Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 66 стр.

Сферная модель школы дает возможность наиболее полно выделить основные процессы
развития школы внутри каждой из четырех сфер. Мониторинг этих процессов и является
важной составляющей деятельности субъектов управления школой.
Очевидно, что организовать отслеживание развития по всем вышеназванным
направлениям одновременно крайне трудно. Поэтому основные усилия были
сконцентрированы на главном - развитии учащихся школы.
Канадский профессор Д. Уилмс представил российскому читателю оригинальные
подходы к проектированию системы школьного мониторинга (Уилмс Д. Система
мониторинга и модель "вход-выход" // Директор школы. - 1992. - № 2). В основе подхода -
зависимость между параметрами "входа" и параметрами "выхода". В первой из
рассмотренных ученым моделей - "согласование управления" доминирует значимость
"входа", т.е. если школа по некоторым параметрам соответствует принятым стандартам,
то тем самым автоматически (с чем вряд ли можно согласиться) обеспечивается
достаточно высокий уровень ее деятельности.
Вторая модель - "мониторинг деятельности". Здесь примерно в равной степени значимы
измерения "входа" и "выхода". В диагностике используются в основном тесты учебных
                                          66