ВУЗ:
Составители:
69
9 условия и ресурсы;
9 продукты;
9 последствия;
9 результаты контроля.
Вторая группа - перечень основных направлений жизнедеятельности школы, а также ее
основных подсистем:
9 образовательная подсистема школы и протекающие в ней образовательные и
инновационные процессы;
9 научно-методическое обеспечение инновационных процессов;
9 работа с кадрами, работа с контингентом учащихся;
9 финансово хозяйственная и экономическая деятельность;
9 материально-техническая деятельность;
9 ремонт школьного оборудования;
9 внешние связи школы, отношения с инстанциями, осуществляющими внешний
контроль за ее работой.
Новое в концептуальных основаниях контрольной
деятельности в школе
Новым в концептуальных основаниях всех направлений контрольной деятельности в
школе является сам факт постепенного осознания этих оснований, отказ руководителей
школ бездумно следовать любым рекомендациям, стремление дойти до сути
профессиональной деятельности. Сегодня многие руководители школ обращаются к
идеям, рожденным в рамках разных наук, рассматривающих вопросы социального
управления
9 общей теории управления и теории социального управления;
9 общей теории инновационных процессов и теории управления проектами;
9 современной теории внутришкольного управления;
9 педагогике;
9 педагогической инноватике;
9 теории систем, кибернетике;
9 общей теории информации;
9 зарубежном менеджменте
и др., преломляют их в русле гуманистической ориентации современной школы,
объединяют с идеями, рожденными в передовом опыте внутришкольного управления,
собственным опытом и интуицией и выстраивают основания своей профессиональной
деятельности.
9 условия и ресурсы; 9 продукты; 9 последствия; 9 результаты контроля. Вторая группа - перечень основных направлений жизнедеятельности школы, а также ее основных подсистем: 9 образовательная подсистема школы и протекающие в ней образовательные и инновационные процессы; 9 научно-методическое обеспечение инновационных процессов; 9 работа с кадрами, работа с контингентом учащихся; 9 финансово хозяйственная и экономическая деятельность; 9 материально-техническая деятельность; 9 ремонт школьного оборудования; 9 внешние связи школы, отношения с инстанциями, осуществляющими внешний контроль за ее работой. Новое в концептуальных основаниях контрольной деятельности в школе Новым в концептуальных основаниях всех направлений контрольной деятельности в школе является сам факт постепенного осознания этих оснований, отказ руководителей школ бездумно следовать любым рекомендациям, стремление дойти до сути профессиональной деятельности. Сегодня многие руководители школ обращаются к идеям, рожденным в рамках разных наук, рассматривающих вопросы социального управления 9 общей теории управления и теории социального управления; 9 общей теории инновационных процессов и теории управления проектами; 9 современной теории внутришкольного управления; 9 педагогике; 9 педагогической инноватике; 9 теории систем, кибернетике; 9 общей теории информации; 9 зарубежном менеджменте и др., преломляют их в русле гуманистической ориентации современной школы, объединяют с идеями, рожденными в передовом опыте внутришкольного управления, собственным опытом и интуицией и выстраивают основания своей профессиональной деятельности. 69
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- …
- следующая ›
- последняя »