Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 71 стр.

   9 ориентация на устранение неблагоприятных и поддержание благоприятных
     факторов влияния материально-технической базы школы, ее дидактических
     средств на состояние здоровья учащихся и работников школы;
Для контроля за внешними связями школы:
   9 понимание ограниченности возможностей школы (кадровых, научно-
     методических, информационных и пр.) для самостоятельной реализации
     имеющихся у нее замыслов;
   9 ориентация на избирательное отношение к выбору партнеров во внешкольной
     среде;
Для контроля за отношениями с инстанциями, осуществляющими внешний контроль над
работой школы:
   9 ориентация на использование школой появившейся в связи с автономизацией
     образовательных    учреждений     возможности     оградить    себя     от
     несанкционированного директивными и нормативными актами внешнего контроля
     за ее работой;
   9 ориентация на осознанное привлечение к внешней экспертизе работы школы
     разных лиц и организаций.




      Новое в направленности контроля

К числу новых направлений внутришкольного контроля относятся:
   9 перемещение центра тяжести с административного контроля, осуществляемого
     преимущественно единолично, на коллективные формы контрольной деятельности;
   9 расширение доверительности контроля за счет использования таких его форм, как
     самоконтроль и взаимоконтроль;
   9 увеличение гласности контроля, обретение членами общешкольного коллектива
     права и возможности доступа к контрольной документации;
   9 повышение уровня профессиональной компетентности субъектов контроля, прежде
     всего за счет делегирования контрольных полномочий заместителям директора
     школы по разным направлениям работы или профильным кафедрам, методическим
     объединениям учителей и т.д.




      Новое в содержании контрольной деятельности в школе

Новым в содержании контрольной деятельности является стремление школ дополнить
перечень традиционных контрольных действий новыми, позволяющими охватить новью
функциональные области жизнедеятельности школы, и отказ от морально устаревших
действий. Перечислим новые виды контрольных действий.
Для контроля за образовательной подсистемой:
   9 разработка стандартов контроля (модели выпускника школы, моделей результатов

                                          71