Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 72 стр.

UptoLike

Составители: 

72
образовательных процессов, моделей социального заказа, планов
функционирования и развития школы и др.);
9 диагностика состояния образовательной подсистемы школы;
9 оценка состояния этой подсистемы с точки зрения соответствия стандартам
контроля; анализ причин выявленных рассогласований и поиск путей их
преодоления;
9 принятие решения о направлениях коррекции образовательной подсистемы школы
или о необходимости уточнения стандартов контроля;
9 организация исполнения решения (организация коррекционной работы);
9 проверка исполнения решения;
Для контроля за работой с кадрами:
9 разработка стандартов контроля (требований к уровню профессиональной
квалификации, личностным качествам, состоянию здоровья работников разных
подразделений школы, дополняющих перечень квалификационных характеристик,
предложенный Министерством образования РФ для аттестации работников школ);
9 аттестация работников школы;
9 диагностика состояния здоровья работников школы;
9 оценка степени соответствия уровня профессиональной подготовленности,
личностных качеств, состояния здоровья работников школы разработанным
стандартам контроля; анализ причин выясненных рассогласований и поиск путей
их преодоления;
9 принятие решений о направлениях работы (методической, психологической,
медицинской и пр. служб), корректирующих состояние работы с кадрами или об
изменении выбранных стандартов контроля;
9 организация коррекционной работы;
9 проверка исполнения;
Для контроля за работой с контингентом учащихся:
9 разработка стандартов контроля (требований к контингенту учащихся, с которым
работает школа на каждой степени образования; уровню образовательной
подготовленности, психофизиологическим особенностям, способностям и
склонностям; требований к учащимся, желающим осваивать избранное ими
содержание образования на том или ином уровне сложности и др.);
9 диагностика учебных возможностей учащихся;
9 аттестация учащихся (оценка уровня образовательной подготовленности);
9 диагностика психофизиологического состояния детей;
9 диагностика детей, нуждающихся в компенсирующем обучении;
9 раннюю диагностику и раннюю профилактику заболеваний, наиболее часто
встречающихся у школьников;
9 диагностика и выявление детей, нуждающихся в социально педагогической
поддержке;
9 принятие решений о направлениях работы (учебной, медицинской, внеучебной,
дефектологической, психологической подсистем школы), корректирующих
имеющееся состояние работы с контингентом учащихся;
      образовательных процессов, моделей социального заказа, планов
      функционирования и развития школы и др.);
   9 диагностика состояния образовательной подсистемы школы;
   9 оценка состояния этой подсистемы с точки зрения соответствия стандартам
     контроля; анализ причин выявленных рассогласований и поиск путей их
     преодоления;
   9 принятие решения о направлениях коррекции образовательной подсистемы школы
     или о необходимости уточнения стандартов контроля;
   9 организация исполнения решения (организация коррекционной работы);
   9 проверка исполнения решения;
Для контроля за работой с кадрами:
   9 разработка стандартов контроля (требований к уровню профессиональной
     квалификации, личностным качествам, состоянию здоровья работников разных
     подразделений школы, дополняющих перечень квалификационных характеристик,
     предложенный Министерством образования РФ для аттестации работников школ);
   9 аттестация работников школы;
   9 диагностика состояния здоровья работников школы;
   9 оценка степени соответствия уровня профессиональной подготовленности,
     личностных качеств, состояния здоровья работников школы разработанным
     стандартам контроля; анализ причин выясненных рассогласований и поиск путей
     их преодоления;
   9 принятие решений о направлениях работы (методической, психологической,
     медицинской и пр. служб), корректирующих состояние работы с кадрами или об
     изменении выбранных стандартов контроля;
   9 организация коррекционной работы;
   9 проверка исполнения;
Для контроля за работой с контингентом учащихся:
   9 разработка стандартов контроля (требований к контингенту учащихся, с которым
     работает школа на каждой степени образования; уровню образовательной
     подготовленности, психофизиологическим особенностям, способностям и
     склонностям; требований к учащимся, желающим осваивать избранное ими
     содержание образования на том или ином уровне сложности и др.);
   9 диагностика учебных возможностей учащихся;
   9 аттестация учащихся (оценка уровня образовательной подготовленности);
   9 диагностика психофизиологического состояния детей;
   9 диагностика детей, нуждающихся в компенсирующем обучении;
   9 раннюю диагностику и раннюю профилактику заболеваний, наиболее часто
     встречающихся у школьников;
   9 диагностика и выявление детей, нуждающихся в социально педагогической
     поддержке;
   9 принятие решений о направлениях работы (учебной, медицинской, внеучебной,
     дефектологической, психологической подсистем школы), корректирующих
     имеющееся состояние работы с контингентом учащихся;

                                         72