ВУЗ:
Составители:
72
образовательных процессов, моделей социального заказа, планов
функционирования и развития школы и др.);
9 диагностика состояния образовательной подсистемы школы;
9 оценка состояния этой подсистемы с точки зрения соответствия стандартам
контроля; анализ причин выявленных рассогласований и поиск путей их
преодоления;
9 принятие решения о направлениях коррекции образовательной подсистемы школы
или о необходимости уточнения стандартов контроля;
9 организация исполнения решения (организация коррекционной работы);
9 проверка исполнения решения;
Для контроля за работой с кадрами:
9 разработка стандартов контроля (требований к уровню профессиональной
квалификации, личностным качествам, состоянию здоровья работников разных
подразделений школы, дополняющих перечень квалификационных характеристик,
предложенный Министерством образования РФ для аттестации работников школ);
9 аттестация работников школы;
9 диагностика состояния здоровья работников школы;
9 оценка степени соответствия уровня профессиональной подготовленности,
личностных качеств, состояния здоровья работников школы разработанным
стандартам контроля; анализ причин выясненных рассогласований и поиск путей
их преодоления;
9 принятие решений о направлениях работы (методической, психологической,
медицинской и пр. служб), корректирующих состояние работы с кадрами или об
изменении выбранных стандартов контроля;
9 организация коррекционной работы;
9 проверка исполнения;
Для контроля за работой с контингентом учащихся:
9 разработка стандартов контроля (требований к контингенту учащихся, с которым
работает школа на каждой степени образования; уровню образовательной
подготовленности, психофизиологическим особенностям, способностям и
склонностям; требований к учащимся, желающим осваивать избранное ими
содержание образования на том или ином уровне сложности и др.);
9 диагностика учебных возможностей учащихся;
9 аттестация учащихся (оценка уровня образовательной подготовленности);
9 диагностика психофизиологического состояния детей;
9 диагностика детей, нуждающихся в компенсирующем обучении;
9 раннюю диагностику и раннюю профилактику заболеваний, наиболее часто
встречающихся у школьников;
9 диагностика и выявление детей, нуждающихся в социально педагогической
поддержке;
9 принятие решений о направлениях работы (учебной, медицинской, внеучебной,
дефектологической, психологической подсистем школы), корректирующих
имеющееся состояние работы с контингентом учащихся;
образовательных процессов, моделей социального заказа, планов функционирования и развития школы и др.); 9 диагностика состояния образовательной подсистемы школы; 9 оценка состояния этой подсистемы с точки зрения соответствия стандартам контроля; анализ причин выявленных рассогласований и поиск путей их преодоления; 9 принятие решения о направлениях коррекции образовательной подсистемы школы или о необходимости уточнения стандартов контроля; 9 организация исполнения решения (организация коррекционной работы); 9 проверка исполнения решения; Для контроля за работой с кадрами: 9 разработка стандартов контроля (требований к уровню профессиональной квалификации, личностным качествам, состоянию здоровья работников разных подразделений школы, дополняющих перечень квалификационных характеристик, предложенный Министерством образования РФ для аттестации работников школ); 9 аттестация работников школы; 9 диагностика состояния здоровья работников школы; 9 оценка степени соответствия уровня профессиональной подготовленности, личностных качеств, состояния здоровья работников школы разработанным стандартам контроля; анализ причин выясненных рассогласований и поиск путей их преодоления; 9 принятие решений о направлениях работы (методической, психологической, медицинской и пр. служб), корректирующих состояние работы с кадрами или об изменении выбранных стандартов контроля; 9 организация коррекционной работы; 9 проверка исполнения; Для контроля за работой с контингентом учащихся: 9 разработка стандартов контроля (требований к контингенту учащихся, с которым работает школа на каждой степени образования; уровню образовательной подготовленности, психофизиологическим особенностям, способностям и склонностям; требований к учащимся, желающим осваивать избранное ими содержание образования на том или ином уровне сложности и др.); 9 диагностика учебных возможностей учащихся; 9 аттестация учащихся (оценка уровня образовательной подготовленности); 9 диагностика психофизиологического состояния детей; 9 диагностика детей, нуждающихся в компенсирующем обучении; 9 раннюю диагностику и раннюю профилактику заболеваний, наиболее часто встречающихся у школьников; 9 диагностика и выявление детей, нуждающихся в социально педагогической поддержке; 9 принятие решений о направлениях работы (учебной, медицинской, внеучебной, дефектологической, психологической подсистем школы), корректирующих имеющееся состояние работы с контингентом учащихся; 72
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- …
- следующая ›
- последняя »