Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 75 стр.

ее масштабов и интенсивности по известным причинам), однако, с другой стороны -
появилось (в силу значительного расширения компетенции и ответственности школы)
немало   новых    объектов    планирования,  проектирования,  программирования,
концептуального моделирования:
   9 состав учащихся и порядок их приема;
   9 развитие образовательного процесса, инновационные процессы в образовании;
   9 будущее конкретной школы;
   9 исследовательская, опытно-экспериментальная работа в школе;
   9 создание в школе различных видов классов со специфическими образовательными
     программами, потоков, профилей и их функционирование;
   9 образовательная подсистема школы в целом с учетом преемственности между
     обучением и внеклассной работой, между ступенями образования;
   9 новые виды образовательных учреждений, появившиеся в ходе образовательной
     реформы (лицеи, гимназии, адаптивные школы и др.);
   9 деятельность относительно самостоятельных модулей (в крупных школах и
     школах-комплексах), выполняющих определенную роль в решении общих задач
     образовательного учреждения);
   9 деятельность    по    разработке    программно-методического    обеспечения
     образовательного процесса (учебного плана, программ, технологий, подходов к
     организации обучения и воспитания);
   9 деятельность множества новых подразделений и служб школы (кафедр,
     лабораторий, временных творческих и исследовательских коллективов,
     психологической службы и т.п.);
   9 внутренняя образовательная среда школы, ее социально-психологический климат;
   9 внешние связи образовательного учреждения;
   9 предпринимательская, финансово-хозяйственная деятельность и др.




      Субъекты планирования

Наряду с членами школьной администрации, традиционно являвшимися субъектами
процессов планирования, во многих школах сегодня наблюдается участие в планировании
вновь возникающих школьных подразделений типа уже упоминавшихся кафедр,
лабораторий, ВНИКов. К исследовательскому обеспечению планирования подключаются
зачастую научные подразделения. В школах, исповедующих демократические ценности и
принципы управления, в планировании школьных дел участвуют многие учителя,
школьники, родители учащихся.




      Продукты планирования

Главное, что оправдывает различные изменения и нововведения в планировании - это его

                                        75