ВУЗ:
Составители:
86
процесса (критический, допустимый, оптимальный).
9 Уровень сформированности системы информационного обеспечения школы
(«папочное» делопроизводство, персональный информационный фонд или
система с использованием ЭВМ).
9 Уровень аналитической культуры управления (репродуктивный,
конструктивный, исследовательский).
9 Уровень прогноза при планировании (реальность, достижимость, измеримость).
9 Степень рациональной организации УВП на основе хроно- и циклограмм.
9 Уровень контроля как профессиональной, технологической услуги учителю.
9 Уровень коррекционной деятельности (критический, допустимый,
оптимальный).
9 Степень перевода системы управления на горизонтальную основу;
децентрализации прав, полномочий и ответственности между звеньями
внутришкольного управления (недостаточная, достаточная и оптимальная).
При разработке образовательных программ следует учитывать, что в целях формирования
эффективных экономических механизмов модернизации и развития образования
необходимо расширение на базе образовательных учреждений дополнительных платных
образовательных услуг, в том числе для
населения, как средства удовлетворения
повышенного образовательного спроса и как внутреннего ресурса
9 финансирования образовательных учреждений;
9 развития содержания и структуры образования;
9 разнообразия рынка образовательных услуг;
9 стимулирования инновационных образовательных процессов.
6.09. Разработка образовательной программы учреждения
Технология разработки образовательной программы общеобразовательного учреждения
рассматривается как средство социального управления.
Каждая школа разрабатывает свою образовательную программу, под которой Закон РФ
«Об образовании» понимает нормативно-управленческий документ образовательного
учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности
организации образовательного процесса.
Образовательная программа показывает, как с учетом конкретных условий создается в
образовательном учреждении
собственная модель обучения, воспитания и развития
учащихся.
Образовательная программа школы является сугубо индивидуальной, так как призвана
учитывать потребности конкретных обучаемых, их родителей. Именно поэтому
образовательная программа должна иметь творческое начало.
Прежде чем раскрыть технологию разработки образовательной программы, необходимо
рассмотреть такие понятия, как «социальное управление» и «школа как социальная
организация».
Под управлением
мы понимаем функцию организационных систем различной природы
(технических, биологических, социальных), обеспечивающую сохранение их структуры,
процесса (критический, допустимый, оптимальный). 9 Уровень сформированности системы информационного обеспечения школы («папочное» делопроизводство, персональный информационный фонд или система с использованием ЭВМ). 9 Уровень аналитической культуры управления (репродуктивный, конструктивный, исследовательский). 9 Уровень прогноза при планировании (реальность, достижимость, измеримость). 9 Степень рациональной организации УВП на основе хроно- и циклограмм. 9 Уровень контроля как профессиональной, технологической услуги учителю. 9 Уровень коррекционной деятельности (критический, допустимый, оптимальный). 9 Степень перевода системы управления на горизонтальную основу; децентрализации прав, полномочий и ответственности между звеньями внутришкольного управления (недостаточная, достаточная и оптимальная). При разработке образовательных программ следует учитывать, что в целях формирования эффективных экономических механизмов модернизации и развития образования необходимо расширение на базе образовательных учреждений дополнительных платных образовательных услуг, в том числе для населения, как средства удовлетворения повышенного образовательного спроса и как внутреннего ресурса 9 финансирования образовательных учреждений; 9 развития содержания и структуры образования; 9 разнообразия рынка образовательных услуг; 9 стимулирования инновационных образовательных процессов. 6.09. Разработка образовательной программы учреждения Технология разработки образовательной программы общеобразовательного учреждения рассматривается как средство социального управления. Каждая школа разрабатывает свою образовательную программу, под которой Закон РФ «Об образовании» понимает нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса. Образовательная программа показывает, как с учетом конкретных условий создается в образовательном учреждении собственная модель обучения, воспитания и развития учащихся. Образовательная программа школы является сугубо индивидуальной, так как призвана учитывать потребности конкретных обучаемых, их родителей. Именно поэтому образовательная программа должна иметь творческое начало. Прежде чем раскрыть технологию разработки образовательной программы, необходимо рассмотреть такие понятия, как «социальное управление» и «школа как социальная организация». Под управлением мы понимаем функцию организационных систем различной природы (технических, биологических, социальных), обеспечивающую сохранение их структуры, 86
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- …
- следующая ›
- последняя »