Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 91 стр.

Можно выделить различные типы целей:
   9 конкретные и абстрактные;
   9 стратегические и тактические;
   9 индивидуальные, групповые и общественные;
   9 поставленные самим субъектом образовательного процесса и заданные ему извне.
Государственные образовательные стандарты (федеральный и региональный компоненты)
для образовательного учреждения являются заданными извне целями, они выступают в
виде требований или задач, поставленных образовательному учреждению государством.
Цели самого образовательного учреждения вырабатываются и определяются ими в
результате внутреннего развития, активности его коллектива.
Конкретная цель представляет собой идеальный образ предмета непосредственной
деятельности. Абстрактная цель дает общее представление о некотором идеале, ради
достижения которого в конечном счете осуществляется процесс образования.
Чем более высоко в иерархии системы образования задается цель, тем более абстрактна
она будет. И наоборот, наиболее конкретные цели задаются образовательными
программами конкретных школ и учебными планами и программами конкретных
учителей.
Таким образом, становится понятным, почему государственные образовательные
стандарты федерального и регионального уровней всегда будут содержать некоторый
элемент абстрагирования целей.
Итак, в технологии разработки образовательной программы общеобразовательного
учреждения в условиях вариативности и дифференциации содержания образования цель
выступает как организующее, определяющее начало в процессе создания оптимальных
условий для развития школьников и повышения качества образования.




      Легитимизация образовательной программы

Легитимизация образовательной программы - процедура общественного признания,
обоснования, объяснения и оправдания законности управленческих решений,
предусмотренных в образовательной программе.
Легитимизация есть не только продукт, но и субъект взаимоотношений различных
социальных групп образовательного процесса. Она впитывает в специфической форме
социальное влияние, роли, убеждения, призвана способствовать согласию субъектов
образовательного процесса, укреплению авторитета администрации образовательного
учреждения.
Легитимизация образовательной программы, где интересы людей имеют доминирующее
значение, непременно распространяется на цели и средства принимаемых
администрациями школ решений, на способы их осуществления. Таким образом
учитывается демократическая социальная необходимость править с согласия и одобрения
народа.
Современная процедура легитимизации образовательной программы школы представляет
собой обращение администрации образовательного учреждения к ценностям и интересам


                                        91