Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 95 стр.

технологии разработки образовательных стандартов и программ образовательного
учреждения.
Образовательная программа школы выступает как элемент социальной технологии и
представляет собой комплекс приемов достижения социально полезной цели обеспечения
эффективного взаимодействия в обеспечении интересов всех социальных групп
образовательного процесса (школьники, их родители, педагоги и администрация
образовательного учреждения, муниципальные и государственные органы власти).


6.10. Дидактические нормативы разработки учебных программ

(Извлечение из «Разработки образовательных стандартов Петербургской школы», 1995
г., Центр педагогической информации)
Каждый учебный предмет многофункционален, имеет многоцелевое назначение, но в
каждом учебном предмете есть ведущая функция, та основная цель, ради которой он
введен в учебный план. Ведущая функция учебного предмета предполагает обозначение
его ведущего компонента.
В учебных предметах ведущими компонентами могут выступать:
   9 предметные научные знания (физика, химия, биология, география, история,
     астрономия);
   9 способы деятельности (иностранный язык, черчение, физкультура, технология);
   9 определенное, например, образное видение мира (изобразительное искусство,
     музыка).
Есть предметы, в которых ведущими оказываются несколько компонентов (математика,
литература, родной язык).
Главными целями учебного предмета являются те, которые характеризуют ведущий
компонент содержания: знания, способы деятельности, опыт ценностных отношений и
творческий опыт. Важно также отразить цели усвоения вспомогательных знаний и умений
(логических, методологических, философских, историко-научных, межпредметных,
оценочных, предметных), поскольку они - необходимые условия усвоения основных
знаний. И, наконец, еще одну группу целей составляют те, с помощью которых
характеризуется развивающий и воспитывающий потенциал процесса обучения.
Образовательная программа разных ступеней обучения в конкретной школе может включать
несколько вариантов учебной программы по данному предмету, что позволяет осуществлять
дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения. Разработчики учебной
программы должны четко осознавать, составной частью какой образовательной программы
она является:
   9 базовой образовательной программы;
   9 образовательной программы углубленного изучения отдельных предметов и
     образовательных областей;
   9 образовательной программы повышенного уровня;
   9 образовательной программы для одаренных детей;
   9 образовательной программы для больных детей (реабилитационная).




                                         95