Мониторинг развития системы образования. Часть 2. Практические аспекты. Боровкова Т.И - 96 стр.

Учебная программа – документ, отражающий целевые установки и содержательную основу
учебного курса по предмету, логику построения курса, принципы выбора технологии
обучения и методов контроля достигнутого уровня образованности.
Суть разработки программы – в системном описании совокупности информации,
определяющей полностью и однозначно состав процесса обучения в соответствии с
заданными целями и функциями образования, воспитания и развития.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» разработка и утверждение учебных
программ, как и образовательных, относится к компетенции образовательного учреждения.
Ниже приводятся некоторые основные требования, которых следует придерживаться при
составлении учебных (рабочих) программ.




      Дидактические нормативы фиксации знаний в тексте
      программы

   9 Текст программы является ее основной частью. В нем должны быть отражены с
     наибольшей полнотой и конкретностью содержание и структура учебного
     предмета.
   9 Требования к тексту программы целесообразно разделить на общие,
     характеризующие ее в целом, и на частные, относящиеся к каждому компоненту
     содержания образования.
   9 Общие требования тесно связаны с нормативами разработки содержания
     объяснительной записки и служат их продолжением:
   9 Текст программы должен наглядно и конкретно показать, как во времени, от класса
     к классу происходит реализация всех целей и ценностей, зафиксированных в
     объяснительной записке. В явном виде и в динамике представляются все
     компоненты содержания (и отобранные для данного учебного предмета их
     элементы). Своим построением, разделением на темы и разделы текст программы
     отражает иерархию и взаимосвязи различных групп целей учебного предмета. Это
     значит, что не только знания, но и умения, и опыт творческой деятельности, и
     нормы воспитанности отношений должны быть зафиксированы в тексте
     программы. Особенности описания текста программы зависят от ведущего
     элемента содержания учебного предмета.
   9 Если ведущим элементом содержания предмета являются знания, то описание
     ведется в терминах «закон», «теория», «понятие», «метод», «факт», «идея» и т.п.
     Например, в программе по биологии: «... Эволюционное учение: работы Линнея,
     Ламарка; движущие силы эволюции по Дарвину; синтетическая теория эволюции.
     Вид, Популяция...».
   9 Если ведущим элементом содержания предмета выступают знания и способы
     деятельности, то описание ведется как в указанных выше терминах, так и в
     терминах способов деятельности. Например, в программе по математике:
     «...Решение тригонометрических уравнений и неравенств...» или «...Чтение и
     построение графиков функций...».
   9 Полноте, конкретности и процессуальному характеру изложения способствует
     введение в программу указаний о средствах обучения: лабораторных, практических
     работах, экскурсиях, технических средствах. Средства обучения должны быть

                                         96