Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 101 стр.

ния образованием в ранге заместителя руководителя органа, ответственность за исполне-
ние мероприятий мониторинга в общеобразовательных школах и органах управления об-
разованием - на руководителей этих органов управления образованием.
Важным моментом нормативного обеспечения мониторинга является разработка требова-
ний к штату, должностных обязанностей штата, занятого мониторингом, его инструктаж и
повышение квалификации. Обязанности сбора, представления и передачи информации в
школах можно возложить на секретаря директора (при условии его необходимой подго-
товки в области информационных технологий). В районных органах управления образо-
ванием целесообразно введение должности инженера-программиста, отвечающего за тех-
нологическую сторону организации сбора, представления и передачи данных в школах
района, а также обеспечивающего работоспособность оборудования.
Нужно иметь ввиду, что развитие мониторинга приведет к сокращению штата инспекто-
ров районных органов управления образованием, так что дополнительные расходы на зар-
плату штата, занятого мониторингом, будут покрыты экономией. В рамках региональных
органов управления образованием обязанности обработки и представления информации
должны нести имеющиеся работники аналитических служб и отделов.




      Объект мониторинга – образовательная система

Объектом мониторинга может являться образовательная система и ее отдельные элемен-
ты. Для руководителей разного уровня, решающих различные задачи, объектами монито-
ринга могут быть образовательные системы разного уровня. Однако разница в объектах -
не единственное, что определяет различие мониторинга на разных уровнях управления.
Согласно Закону РФ «Об образовании» система образования в Российской Федерации
представляет собой совокупность
   9 системы преемственных образовательных программ и государственных образова-
     тельных стандартов различного уровня и направленности;
   9 сети реализующих их образовательных учреждений различных организационно-
     правовых форм, типов и видов;
   9 системы органов управления образованием и подведомственных им учреждений и
     предприятий.
Подсистемы федеральной образовательной системы, которые в свою очередь обладают
системными свойствами, - территориальные образовательные системы.
Региональная система образования представляет собой совокупность:
   9 разноуровневых вариантов образовательных программ, составленных с учетом на-
     учно-культурных особенностей и исторически сложившихся традиций города;
   9 муниципальных образовательных стандартов, обеспечивающих их выполнение;
   9 сбалансированной сети реализующих их образовательных учреждений, обеспечи-
     вающей удовлетворение потребностей населения в разнообразных образователь-
     ных услугах на основе их склонностей и способностей;
   9 системы административных и общественно-государственных органов управления,
     обеспечивающих функционирование и развитие образования с учетом реальных
     ресурсных возможностей территории.


                                        101