ВУЗ:
Составители:
108
9 Аннотации новых разработанных учителями методических пособий, инновацион-
ных методик.
9 Реализуемые учебным заведением дополнительные образовательные услуги.
Фонды, обеспечение функций учреждения
9 Площадь учебных классов, спортивных залов и площадок, рекреаций.
9 Нормативное и фактическое число предметных кабинетов и мастерских.
9 Обеспеченность учебниками - комплектов учебников на одного обучающегося.
9 Количество книг в фонде библиотеки.
9 Количество компьютеров в учебном процессе и управлении школой.
9 Нормативные и фактические расходы на приборы и материалы, материалы и реак-
тивы для лабораторных практикумов.
9 Обеспеченность горячим питанием учащихся - количество питающихся, процент
обеспеченности горячим питанием, средняя стоимость завтрака, обеда.
Потребности: плановый и внеплановый ремонт, развитие фондов. Смета
9
на плановые ремонтно-строительные работы
9 на внеплановые ремонтные работы
9 на приобретение мебели, предметов интерьера для учебных классов и прочих по-
мещений
9 на приобретение, модернизацию и ремонт компьютерной техники, средств обуче-
ния
9 на приобретение литературы, канцелярских товаров
9 на приобретение и ремонт оборудования, техники, приборов и материалов
Стандарты и нормы
Норма (нормирование) - одно из самых необходимых условий и оснований мониторинга,
поскольку именно с ней сравниваются фактические результаты.
Сравнение реальных результатов с эталонами и нормами в образовательной деятельности
является лишь одним из компонентов и этапов мониторинга, за которым следует
содержательная оценка и коррекция.
В обучении операцию соотнесения фактических результатов и заданных
целей,
стандартов, норм, эталонов называют проверкой. Интерпретацию и отношение к
фактическому результату составляет процесс оценивания, или просто оценка.
Зафиксированный в баллах результат оценки называют отметкой.
Мониторинг и оценка будут настолько эффективны, насколько корректно заданы
стандарты и нормы, т.е. в какой мере они отвечают ряду принципиальных требований.
Одно из требований касается
измеримости и применимости стандартов и норм. Они
должны быть качественно и количественно определены и пригодны для практического
использования. Примером могут служить государственные образовательные стандарты
содержания образования в части федерального компонента.
9 Аннотации новых разработанных учителями методических пособий, инновацион- ных методик. 9 Реализуемые учебным заведением дополнительные образовательные услуги. Фонды, обеспечение функций учреждения 9 Площадь учебных классов, спортивных залов и площадок, рекреаций. 9 Нормативное и фактическое число предметных кабинетов и мастерских. 9 Обеспеченность учебниками - комплектов учебников на одного обучающегося. 9 Количество книг в фонде библиотеки. 9 Количество компьютеров в учебном процессе и управлении школой. 9 Нормативные и фактические расходы на приборы и материалы, материалы и реак- тивы для лабораторных практикумов. 9 Обеспеченность горячим питанием учащихся - количество питающихся, процент обеспеченности горячим питанием, средняя стоимость завтрака, обеда. Потребности: плановый и внеплановый ремонт, развитие фондов. Смета 9 на плановые ремонтно-строительные работы 9 на внеплановые ремонтные работы 9 на приобретение мебели, предметов интерьера для учебных классов и прочих по- мещений 9 на приобретение, модернизацию и ремонт компьютерной техники, средств обуче- ния 9 на приобретение литературы, канцелярских товаров 9 на приобретение и ремонт оборудования, техники, приборов и материалов Стандарты и нормы Норма (нормирование) - одно из самых необходимых условий и оснований мониторинга, поскольку именно с ней сравниваются фактические результаты. Сравнение реальных результатов с эталонами и нормами в образовательной деятельности является лишь одним из компонентов и этапов мониторинга, за которым следует содержательная оценка и коррекция. В обучении операцию соотнесения фактических результатов и заданных целей, стандартов, норм, эталонов называют проверкой. Интерпретацию и отношение к фактическому результату составляет процесс оценивания, или просто оценка. Зафиксированный в баллах результат оценки называют отметкой. Мониторинг и оценка будут настолько эффективны, насколько корректно заданы стандарты и нормы, т.е. в какой мере они отвечают ряду принципиальных требований. Одно из требований касается измеримости и применимости стандартов и норм. Они должны быть качественно и количественно определены и пригодны для практического использования. Примером могут служить государственные образовательные стандарты содержания образования в части федерального компонента. 108
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- …
- следующая ›
- последняя »