ВУЗ:
Составители:
110
требований как можно более полного использования его в образовательном процессе, а
это противоречит главным целям образования. Особую роль в управлении качеством
образования призван сыграть мониторинг качества.
4.04. Процедура работы над мониторингом
Процедура работы над мониторингом может быть представлена в виде такой схемы:
9 отбор компонентов мониторинга;
9 выбор совокупности показателей оценивания каждого компонент;
9 подбор технологий исполнения каждого показателя;
9 определение объектов, места и времени снятия информации;
9 определение лица, в чьи функциональные обязанности входит снятие и обработка
информации;
9 составление примерного плана анализа информации в учебном заведении;
9 характер укрупнения или развертывания информации на любом из уровней управ-
ления;
9 принятие управленческих решений.
Распределение функциональных обязанностей по исполнению мониторинга зависит от
структуры, принятой в данном учебном заведении. Обязанности могут быть распределены
следующим образом:
9 Директор школы: экономические показатели деятельности школы, годовой анализ
деятельности школы по отдельным проблемам. Раз в три года анализ эффективно-
сти деятельности школы по всем компонентам.
9 Заместители директора по учебно-воспитательной работе, заведующие кафедрами:
педагогическая компетентность учителей, обученность, выполнение государст-
венного стандарта, анализ качества знаний, устройство выпускников, итоги первой
сессии первокурсников.
9 Заведующий медико-педагогическим центром: физическое здоровье детей и педа-
гогов.
9 Заместитель директора по научно-методической работе, социолог, психолог: сба-
лансированность и гибкость учебных планов. Обучаемость. Эффективность обще-
ния, личность педагога.
9 Заместитель директора по воспитательной работе: воспитанность и воспитуемость
учащихся.
Чтобы сделать мониторинг «принимаемым» и лично значимым для каждого участника
учебно-воспитательного процесса, нужно иметь в виду, что при его исполнении важна
этическая сторона дела. Проблемы с учащимися, например, можно полностью снять через
соответствующую организацию работы психолого-социологической службы.
Можно разделить информацию
мониторинга на блоки:
9 Информация, сообщаемая учителям и классным руководителям на педагогическом
консилиуме в виде перечня необходимой коррекционной работы и ее методики.
требований как можно более полного использования его в образовательном процессе, а это противоречит главным целям образования. Особую роль в управлении качеством образования призван сыграть мониторинг качества. 4.04. Процедура работы над мониторингом Процедура работы над мониторингом может быть представлена в виде такой схемы: 9 отбор компонентов мониторинга; 9 выбор совокупности показателей оценивания каждого компонент; 9 подбор технологий исполнения каждого показателя; 9 определение объектов, места и времени снятия информации; 9 определение лица, в чьи функциональные обязанности входит снятие и обработка информации; 9 составление примерного плана анализа информации в учебном заведении; 9 характер укрупнения или развертывания информации на любом из уровней управ- ления; 9 принятие управленческих решений. Распределение функциональных обязанностей по исполнению мониторинга зависит от структуры, принятой в данном учебном заведении. Обязанности могут быть распределены следующим образом: 9 Директор школы: экономические показатели деятельности школы, годовой анализ деятельности школы по отдельным проблемам. Раз в три года анализ эффективно- сти деятельности школы по всем компонентам. 9 Заместители директора по учебно-воспитательной работе, заведующие кафедрами: педагогическая компетентность учителей, обученность, выполнение государст- венного стандарта, анализ качества знаний, устройство выпускников, итоги первой сессии первокурсников. 9 Заведующий медико-педагогическим центром: физическое здоровье детей и педа- гогов. 9 Заместитель директора по научно-методической работе, социолог, психолог: сба- лансированность и гибкость учебных планов. Обучаемость. Эффективность обще- ния, личность педагога. 9 Заместитель директора по воспитательной работе: воспитанность и воспитуемость учащихся. Чтобы сделать мониторинг «принимаемым» и лично значимым для каждого участника учебно-воспитательного процесса, нужно иметь в виду, что при его исполнении важна этическая сторона дела. Проблемы с учащимися, например, можно полностью снять через соответствующую организацию работы психолого-социологической службы. Можно разделить информацию мониторинга на блоки: 9 Информация, сообщаемая учителям и классным руководителям на педагогическом консилиуме в виде перечня необходимой коррекционной работы и ее методики. 110
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- …
- следующая ›
- последняя »