Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 114 стр.

При отборе содержания коррекционной работы основным критерием должна стать спо-
собность ребенка справиться с заданием при некоторой помощи взрослого, в дальнейшем
эта помощь постепенно сокращается до полного от нее отказа.




      Промежуточно-диагностический этап

Основная задача данного этапа - проанализировать результаты проведенной работы, уточ-
нить уровень реальных достижений объекта мониторинга, сопоставить его с «норматив-
ными показателями», установить причины отклонений на основе логического анализа,
разработать стратегию коррекционно-развивающей работы. Дальнейшее проектирование
развития объекта педагогического мониторинга обуславливается выявленными при анали-
зе на данном этапе пробелами или отставаниями. Оно предполагает:
   9 конкретизацию задач с учетом достигнутого уровня развития;
   9 определение способов реализации данных задач;
   9 устранение причин, тормозящих развитие объекта мониторинга;
   9 предположение о возможных затруднениях и вариантах педагогического воздейст-
     вия.
Промежуточный анализ результатов педагогического мониторинга создаст основу для бо-
лее эффективного осуществления дальнейшей коррекционной работы, поможет педагогу
уточнить выбор средств и методов этой работы, исправить возможные недостатки




      Итогово-диагностический этап

Этот этап является завершающим в цикле педагогического мониторинга. Его задача - по-
лучение информации о результатах организации и проведения мониторинга, степени его
эффективности. При этом педагог, осуществляющий педагогический мониторинг, должен
выполнить следующие действия:
   9 оценить состояние объекта мониторинга с помощью разнообразных диагностиче-
     ских приемов;
   9 сопоставить полученные результаты с первоначальными;
   9 сделать выводы, умозаключения о соответствии избранных целей и задач педаго-
     гического мониторинга полученным результатам педагогической деятельности;
   9 определить эффективность проведенной работы на основе логического анализа.
     Таким образом, после сравнительного анализа результатов трех этапов: второго -
     аналитико-диагностического, пятого - промежуточно-диагностического, шестого -
     итогово-диагностического педагог сможет составить полную, развернутую харак-
     теристику тенденций развития объекта педагогического мониторинга, определить
     степень его эффективности, а также дальнейшие пути развития.
Осуществление полного цикла педагогического мониторинга будет способствовать по-
вышению эффективности педагогического процесса.


                                        114