Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 13 стр.

Глава 01. Особенности управления системой
         образования в условиях реформирования


Меры государственной поддержки образования должны сочетаться с усилением роли го-
сударства в обеспечении соответствия образовательной деятельности запросам личности и
общества. Органы государственной власти и управления призваны, вместе с обществен-
ностью, добиваться высокого, современного качества работы образовательных учрежде-
ний и организаций, независимо от формы собственности, систематически анализировать
перспективные потребности рынков труда и проводить рейтингование учебных заведений,
широко распространять информацию об этом.
Важнейшая задача и одно из приоритетных направлений модернизации системы образо-
вания – модернизация самой существующей отраслевой модели управления этой систе-
мой. В современных условиях управление образованием - это, прежде всего, управление
процессом его развития, а не только учреждениями и людьми.



1.01. Управление современным образованием

Особенности управления развитием новой образовательной системы определяются:
   9 местом, которое занимает образование в современном общественном развитии, а
     именно тем, что образование превращается в одну из самых обширных и важных
     сфер человеческой деятельности, которая теснейшим образом переплетена со все-
     ми другими сферами общественной жизни экономикой, политикой, сферами, как
     материального производства, так и духовной жизни;
   9 состоянием, в котором в последние десятилетия находится сфера образования, со-
     провождающимся острыми кризисными явлениями и поисками путей выхода из
     кризиса.
Эти характеристики новой системы образования существенно влияют на особенности
управления образованием в современном мире.
Важнейшей особенностью управления образованием в современных условиях является то,
что проблемы образования должны решаться не только на уровне собственно образова-
тельной системы. Решение этих проблем становится компонентом общегосударственной
политики. То есть, управление образованием должно осуществляться не только специали-
зированными образовательными министерствами, но и быть компонентом крупных пра-
вительственных программ, охватывающих все сферы общественной жизни.
Проведение единой государственной политики в образовательной системе является важ-
ной задачей управления образованием, как в России, так и во многих других странах.
Только высокий приоритет образования в государственной политике может обеспечить
необходимый уровень управления сферой образования в современном мире. При этом
приоритетность образования должна быть не только провозглашена, но и последовательно
реализовываться в политической практике.
Глобальный характер формирующейся образовательной системы требует эффективного
управления процессами ее развития на межгосударственном, международном уровне. При

                                         13