Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 137 стр.

Мониторинг развития системы образования
- это систематическое стандартизированное наблюдение за процессом направленных ка-
чественных и количественных изменений в рамках данной системы

Мониторинговая деятельность
- совокупность мониторинговых процедур. Например, сбор, обработка и представление
информации (мониторинговые процедуры), организация и обеспечение мониторинговых
процедур.

Надежность
- характеристика инструментария. Отражает устойчивость к действию помех.

Надежность теста
 - является одним из критериев качества теста и показывает, насколько устойчиво измеря-
ет тест изучаемое явление, его "помехоустойчивость".

Национально-региональный базисный план
 - национально-региональный аналог федерального базисного плана, фиксирующий нор-
мативы в пределах компетенции субъекта Федерации в области государственных образо-
вательных стандартов.

Национально-региональный компонент содержания образования
 - обеспечивает особые потребности и интересы в области образования народов страны в
лице субъектов Федерации и включает в себя ту часть содержания образования, в которой
отражено национальное и региональное своеобразие культуры (родной язык и литература,
история и география региона и т. п.). Вместе с тем, ряд образовательных областей пред-
ставлен как федеральным, так и национально-региональным компонентами (история и со-
циальные дисциплины, искусство, Земля, биология, физическая культура, трудовая подго-
товка). Национально-региональный компонент государственного образовательного стан-
дарта определяет по ступеням общего образования те нормативы в области родного языка
и литературы, географии, искусства, трудовой подготовки и др., которые относятся к ком-
петенциям регионов и учитывают их особенности.

Нормирование теста
- процесс получения количественных или качественных характеристик инструментария,
на основе сравнения с которыми можно дать оценочное суждение.

Норма оценивания контролируемого участка школы
- абстрактная модель взаимодействия его элементов, отражающую все требования, кото-
рые предъявляют разномасштабные планы и ориентиры функционирования и развития
школы.
Образование
- целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, го-
сударства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся)
установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). (Закон
РФ "Об образовании", от 13.01.96 г.)
- процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах лич-
ности и общества. (Российская педагогическая энциклопедия. М.: Большая Российская эн-
циклопедия, 1999, т. 2, С. 62)
- специально организованный процесс развития у обучаемых способности самостоятель-
ного решения проблем, имеющих социальное и личностное значение, в различных сферах
деятельности на основе освоения культуры общества. (Лебедев О.Е. и Неупокоева Н.И.


                                         137