Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 140 стр.

Педагогическая диагностика
- одновременное оперативное изучение и оценка, регулирование и коррекция процесса
или явления, будь это на уровне личности ученика, деятельности учителя или руководите-
лей школы.
Показатель
- характеристика свойств и состояний объектов и процессов, на основе количественного и
качественного анализа которых можно судить о проявляющихся через них явлениях.
Получение образования
- освоение, достижение и подтверждение обучающимся определенного образовательного
ценза, которое удостоверяется соответствующим документом.
Принцип преемственности
- единая основа учебных планов всех ступеней общеобразовательной школы - осуществ-
ление принципа преемственности, в силу которого основные изучаемые единицы содер-
жания получают в дальнейшем свое развитие и обогащение. Этот принцип находит выра-
жение в линейно-циклической структуре курсов, представляющих образовательные об-
ласти. Вместе с тем, каждая из ступеней общеобразовательной школы, решая общие зада-
чи, имеет свои специфические функции, связанные с возрастными особенностями уча-
щихся и особенностями самого учебного заведения.
Программа развития в образовании
- сознательное, основанное на достоверном знании систематическое воздействие субъекта
управления на социальный объект (систему образования, школьный коллектив, классный
коллектив и т. п.) в целях обеспечения эффективного функционирования и развития, на
основе федеральных компонентов государственных образовательных стандартов, сопря-
женных содержательно и организационно с социальным окружением.

Психологический мониторинг
- выявляет тенденции и закономерности психологического развития определенных групп
людей и отдельного человека. Предметом психологического мониторинга может быть:
    • психологическая готовность детей к школьному обучению;
    • динамика профессионального и личностного самоопределения;
    • динамика изменений у определенной возрастной или профессиональной группы в
       функционировании и развитии психических процессов или образований.

Показатели мониторинга системы образования
- совокупность первичных и вторичных показателей, которые способны обеспечить цело-
стное представление о состоянии системы образования, о качественных и количественных
изменениях в ней.

Предмет мониторинга развития системы образования
- состояния данной системы образования в определенные периоды времени и конкретные
изменения в рамках этой системы. Важным является не только анализ отдельных количе-
ственных и качественных показателей измерения состояний образовательной системы че-
рез определенные промежутки времени, но и сама динамика, выявляемая в итоге сравне-
ния происходящих изменений.

Рамки пределов стандартизации в образовании
- социальные отношения, совокупность которых создает сферу социального общества, где
в основном и проходят пределы стандартизации в образовании, получая ту или иную ор-
ганизационную направленность. Предполагается выделение таких условий и свойств, ко-
торые носят коллективный характер. Среди основных непосредственных условий необхо-
димо выделить социальную предметность и социальную преемственность. Пределы стан-

                                         140