Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 16 стр.

ет развитию автономии образовательных учреждений, их административной самостоя-
тельности.
За государственными органами управления образованием остаются функции разработки
стратегии развития образовательной системы и регулирования процессов реализации этой
стратегии.
По отношению к образовательным учреждениям государство из непосредственного руко-
водителя активно превращается в заказчика и потребителя образовательных услуг.
Государственные органы управления образованием все больше выступают в роли покупа-
телей услуг образовательных учреждений, функции этих органов все больше перемеща-
ются из сферы производства образовательных услуг в область защиты интересов потреби-
телей услуг.
В новой образовательной системе в основе отношений между органами управления обра-
зованием и учебными заведениями лежит система заключения договоров на выполнение
образовательными учреждениями заказов на подготовку кадров. Для эффективного функ-
ционирования этой системы государство способствует развитию в сфере образования
полнокровной рыночной ситуации, конкуренции и на стороне производителей, и на сто-
роне потребителей образовательных услуг.
Принцип развития конкурентной образовательной среды, создания насыщенного рынка
образовательных услуг является важнейшим принципом управления современным обра-
зованием. Реализация этого принципа предполагает развитие новых экономических меха-
низмов в сфере образования.
Развитие системы договоров на подготовку кадров между государственными органами
управления образованием и учебными заведениями предполагает, что в этих договорах
фиксируются требования к качеству образования и система контроля выполнения этих
требований.
В России требования к качеству образовательных услуг устанавливаются посредством
развития системы государственных образовательных стандартов, которая имеет феде-
ральный и национально-региональный компоненты.
Государственные образовательные стандарты фиксируют обязательный минимум содер-
жания основных образовательных программ, объем учебной нагрузки, требования к уров-
ню подготовки выпускников, являются основой оценки уровня и качества полученного
образования.
На базе государственных образовательных стандартов создается национальная система
контроля качества образования, организуются федеральные и региональные центры кон-
троля качества образования и тестирования.
Контроль качества образовательных услуг может осуществляться посредством:
   9 развития системы лицензирования, аттестации и аккредитации образовательных
     учреждений;
   9 обеспечения выбора гражданами того учебного заведения, которое предоставляет
     образовательные услуги более высокого качества.
Развитие этих путей актуально для управления современным образованием.
Важной задачей современного управления образованием - интеграция национальной сис-
темы контроля качества образования в международную.
Назовём основные особенности управления современной образовательной системой, оп-
ределяющие стратегические ориентиры:


                                        16