Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 22 стр.

Факторы неоднородности оказывают различное влияние на образовательные системы, что
приводит к дифференциации целей и задач, моделей управления.


ФАКТОР - ОГРАНИЧЕННОСТЬ РЕСУРСОВ
К данной категории относится ограниченность финансовых и кадровых ресурсов. Эта ог-
раниченность явно носит хронический характер, ведет к существенным изменениям в по-
ведении людей, их мотивации, создает особенно тяжелые проблемы на уровне руково-
дства организациями, так как требует в ряде случаев радикального изменения взглядов и
поведения руководителя.
Данные предпосылки ставят в ряд актуальных задач выработку индивидуальной стратегии
развития учебного заведения или региональной образовательной системы, создание новых
критериев успешности ее деятельности, определение индивидуальной стратегии руково-
дителя. Решение этих задач придает иную окраску вопросам планирования, которые
должны начинаться с выработки нового видения, индивидуализации целей и задач дея-
тельности организации. Иначе говоря, происходят изменения в политике в отношении
персонала, в вопросах отношения к уникальности данного учебного заведения.
Актуальность описанных в этом разделе проблем стала очевидной в период децентрали-
зации управления образованием, когда на плечи руководителей образовательных учреж-
дений легла огромная ответственность. Это сделало актуальным вопросы о власти:
   9 как властью пользоваться?
   9 как власть создавать?
   9 каково новое лицо власти?
   9 как мотивировать людей?
   9 каковы значимые стимулы в педагогической профессии?
   9 какими инструментами следует пользоваться для изучения собственной организа-
     ции и самого себя как руководителя?



1.03. Задачи поддержки управленческой деятельности

Особого научного внимания требует система профессиональной поддержки управленче-
ской деятельности в образовании. Поддержка эта необходима в связи с тем, что принятые
ранее традиционные и устойчивые техники управленческой деятельности не всегда эф-
фективны в сегодняшней ситуации.
Руководители сталкиваются с естественным сопротивлением переменам со стороны пер-
сонала. Поскольку темп перемен в ближайшем будущем останется высоким, то логично
предположить, что сопротивление этим переменам со стороны педагогов в течение дли-
тельного времени может осложнять жизнь руководителю организации. При этом необхо-
димо отметить, что, чем выше уровень управления образованием (район, город, область и
т. д.), тем с большим отставанием возникает реакция на перемены.
Большая часть проблем, с которыми сталкиваются сегодня управленцы системы образо-
вания, - это проблемы организации, ее эффективности, диагностики состояния, ресурсов,
организационной культуры, группового поведения, стимулов, ценностей и пр.




                                         22