Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 26 стр.

Первое понимание организации (механизм) ориентирует руководителя и организацию на
власть, статус и контроль. Второе (организм) - компетентность, личные достижения, лич-
ную ответственность.
Собственно, из ответа на вопрос, является ли возглавляемая организация механизмом или
организмом, следует признание различных функций и позиции ее руководителя.
Ориентация на ту или другую позицию достаточно полно определяет предпочтения руко-
водителя в отношении использования функционального или поведенческого подхода к
управлению организацией.
Функциональный подход традиционно весьма разработан в России, он хорошо оправды-
вал себя в ситуации невысоких скоростей изменений общественной ситуации и, очевидно,
будет подходить для руководителей, которые рассматривают ситуацию как достаточно
статичную.
Поведенческий подход ориентирован на непрерывный анализ поведения людей и органи-
зации в целом и более подходит для руководителей, рассматривающих ситуацию как ди-
намичную. Вопрос о том, какова реальная ситуация (статичная или динамичная) - вопрос
исключительно субъективной (личной) оценки данного руководителя.
Не отдавая предпочтения ни одному из этих подходов, отметим, что анализ собственной
позиции по данному вопросу существенно проясняет для руководителя проблемы раз-
вития организации, видения ее будущего.
Рекомендуемый ниже подход ориентирован на руководителей, склонных оценивать руко-
водство организацией как руководство организмом, и на оценку ситуации как ситуацию с
высокой скоростью изменений. Его позиции:
   9 Для того чтобы успешно управлять организацией, необходимо, прежде всего, отве-
     тить на вопрос о том состоянии, в котором пребывают взрослые в школе, каковы
     их ожидания, представления, ценности и прочее.
   9 Успешное управление организацией предполагает в качестве первого шага анализ
     представлений, ожиданий, ценностей первых лиц в организации, особенности их
     личностных позиций.
   9 Осознанные и неосознанные представления руководителя организации о подчи-
     ненных достаточно однозначно определяют культуру и структуру организации.
   9 Успешное управление организацией сегодня - это скорее управление группами, а
     не индивидуумами.
   9 Характер и особенности взаимоотношений между членами и группами педагогиче-
     ского коллектива являются одним из факторов, определяющих тип учебного про-
     цесса, реализующегося в учебном заведении.
   9 Не существует наилучшего способа управления школьной организацией: есть спо-
     собы, адекватные и неадекватные обстоятельствам.
   9 Ориентация в управлении школьной организацией на процесс ее функционирова-
     ния продуктивнее, чем ориентация на определенные результаты деятельности.
   9 Уровень профессионализма педагогов и руководителей определяется их способно-
     стью организовывать собственную работу (ориентация на самостоятельную работу,
     командную, под руководством и т. д.), уровнем мотивации и профессиональными
     знаниями, умениями и навыками в той предметной области, которую они препода-
     ют.
Среди теоретических построений, развивающих новые взгляды на организацию и методы
управления, выделяются опирающиеся на современные естественнонаучные концепции –

                                         26