Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 27 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ДВФУ | Владивосток

Составители: 

Рубрика: 

27
теорию диссипативных структур, синергетику, теорию катастроф, теорию самоорганиза-
ции вещества. В частности, в работе Комарова В. Н. и Морева И. А. (О возможности при-
менения теории диссипативных структур в реформе системы образования // Проблемы
региональной экономики, 2001. № 4 — 5. — С. 269 — 274) рассмотрена периодизация
структурных перестроек и приведены рекомендации по управлению образовательной ор-
ганизацией. Они
опираются на довольно неожиданные положения теории диссипативных
структур (ТДС), развиваемой научной школой И. Р. Пригожина (Бельгия). Там же с есте-
ственнонаучных позиций обсуждены негативные последствия управления организацией
исходящие из чрезмерной конкретизации целей.
Цитированные в Главе 1 источники:
1. Ансофф И. Стратегическое управление. - М., 1989.
2.
Государственный Совет Российской Федерации. Доклад. Образовательная полити-
ка России на современном этапе. 2001 г.
[http://gov.karelia.ru/gov/Power/Ministry/Education/gossovet.zip]
3.
Майоров А. Н. Мониторинг в образовании. - СПб, 1998.
4.
Третьяков П. И. Управление школой по результатам: Практика педагогического
менеджмента. М.: Новая школа, 1998 — 288 с.
5.
Ушаков К. М. Управление школьной организацией: организационные и человече-
ские ресурсы. - М., 1995.
6.
Шишов С. Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. - М.: Пе-
дагогическое общество России, 1999. 320 с.
7.
Шишов С. Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. - М.: Педа-
гогическое общество России, 2000. 320 с. 
теорию диссипативных структур, синергетику, теорию катастроф, теорию самоорганиза-
ции вещества. В частности, в работе Комарова В. Н. и Морева И. А. (О возможности при-
менения теории диссипативных структур в реформе системы образования // Проблемы
региональной экономики, 2001. № 4 — 5. — С. 269 — 274) рассмотрена периодизация
структурных перестроек и приведены рекомендации по управлению образовательной ор-
ганизацией. Они опираются на довольно неожиданные положения теории диссипативных
структур (ТДС), развиваемой научной школой И. Р. Пригожина (Бельгия). Там же с есте-
ственнонаучных позиций обсуждены негативные последствия управления организацией
исходящие из чрезмерной конкретизации целей.



Цитированные в Главе 1 источники:

   1. Ансофф И. Стратегическое управление. - М., 1989.
   2. Государственный Совет Российской Федерации. Доклад. Образовательная полити-
      ка России на современном этапе. 2001 г.
      [http://gov.karelia.ru/gov/Power/Ministry/Education/gossovet.zip]
   3. Майоров А. Н. Мониторинг в образовании. - СПб, 1998.
   4. Третьяков П. И. Управление школой по результатам: Практика педагогического
      менеджмента. М.: Новая школа, 1998 — 288 с.
   5. Ушаков К. М. Управление школьной организацией: организационные и человече-
      ские ресурсы. - М., 1995.
   6. Шишов С. Е., Кальней В. А. Мониторинг качества образования в школе. - М.: Пе-
      дагогическое общество России, 1999. 320 с.
   7. Шишов С. Е., Кальней В. А. Школа: мониторинг качества образования. - М.: Педа-
      гогическое общество России, 2000. 320 с.




                                         27

Страницы