Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 38 стр.

UptoLike

Составители: 

38
обучения на основе анализа данных, получаемых по каналу обратной связи.
Модели подходов к оценке работы образовательных систем
Классическая кибернетическая модель (схема) управленческого цикла в приложении к об-
разовательной системе может быть описана следующим образом.
9 В начале движения наша система находится в положении В1, которое в силу каких-
то незапланированных обстоятельств не совпадает с предполагавшимся положени-
ем А1.
9 Орган управления контролирует и корректирует движение системы, получая ин-
формацию о ней посредством обратной связи. Воздействие системы управления на
систему тем интенсивней, чем больше отклонения реального состояния системы от
намеченного на данный промежуток времени. Предполагается, что чем чаще и точ-
нее обратная связь, тем точнее будет движение системы по намеченному пути
.
9 Через запланированное время, система завершает свой путь и оказывается в поло-
жении В2, которое в той или иной степени близко к планируемому состоянию А2,
но, конечно, не идентично ему. Пройденный системой путь В1-В2, не совпадает с
запланированным путем А1-А2.
9 В этой ситуации управляющая система организует итоговый контроль, результатом
которого должен стать анализ ситуации и постановка задач на следующий управ-
ленческий цикл.
9 Реализация схемы управления происходит в некоторых рамках, которые задаются
системой нормативных документов, стандартов, правил.
Представленная схема носит упрощенный характер, она не учитывает внешние социаль-
но-экономические воздействия и пр. Однако она позволяет проиллюстрировать основные
подходы к получению необходимой для управления информации, использовавшиеся для
ее получения.
Контроль необходим для организации обратных связей
, что делает систему управляемой.
Контролирующая функция управления подразумевает получение информации о состоя-
нии системы в определенный момент времени, цель этой информации в оценке положения
системы, в оценке наличия отклонения от задуманного состояния. Эта информация необ-
ходима для принятия решения о необходимости управленческого воздействия.
Оценивать систему, как видно из схемы, можно,
исходя из нескольких позиций:
9 оценивая процесс;
9 оценивая результат;
9 определяя соответствие результата той цели, которая ставилась;
9 оценивая соотношение начального и конечного состояния системы.
Существует, по крайней мере, два существенно различающихся вида контроля, отличаю-
щихся по роли органов управления в оценивании.
Первый, когда контроль состояния системы служит оценкой администрации и руководи-
теля.
Реально все формы контроля со стороны органов управления образованием и методиче-
обучения на основе анализа данных, получаемых по каналу обратной связи.




      Модели подходов к оценке работы образовательных систем

Классическая кибернетическая модель (схема) управленческого цикла в приложении к об-
разовательной системе может быть описана следующим образом.
   9 В начале движения наша система находится в положении В1, которое в силу каких-
     то незапланированных обстоятельств не совпадает с предполагавшимся положени-
     ем А1.
   9 Орган управления контролирует и корректирует движение системы, получая ин-
     формацию о ней посредством обратной связи. Воздействие системы управления на
     систему тем интенсивней, чем больше отклонения реального состояния системы от
     намеченного на данный промежуток времени. Предполагается, что чем чаще и точ-
     нее обратная связь, тем точнее будет движение системы по намеченному пути.
   9 Через запланированное время, система завершает свой путь и оказывается в поло-
     жении В2, которое в той или иной степени близко к планируемому состоянию А2,
     но, конечно, не идентично ему. Пройденный системой путь В1-В2, не совпадает с
     запланированным путем А1-А2.
   9 В этой ситуации управляющая система организует итоговый контроль, результатом
     которого должен стать анализ ситуации и постановка задач на следующий управ-
     ленческий цикл.
   9 Реализация схемы управления происходит в некоторых рамках, которые задаются
     системой нормативных документов, стандартов, правил.
Представленная схема носит упрощенный характер, она не учитывает внешние социаль-
но-экономические воздействия и пр. Однако она позволяет проиллюстрировать основные
подходы к получению необходимой для управления информации, использовавшиеся для
ее получения.
Контроль необходим для организации обратных связей, что делает систему управляемой.
Контролирующая функция управления подразумевает получение информации о состоя-
нии системы в определенный момент времени, цель этой информации в оценке положения
системы, в оценке наличия отклонения от задуманного состояния. Эта информация необ-
ходима для принятия решения о необходимости управленческого воздействия.
Оценивать систему, как видно из схемы, можно, исходя из нескольких позиций:
   9 оценивая процесс;
   9 оценивая результат;
   9 определяя соответствие результата той цели, которая ставилась;
   9 оценивая соотношение начального и конечного состояния системы.
Существует, по крайней мере, два существенно различающихся вида контроля, отличаю-
щихся по роли органов управления в оценивании.
Первый, когда контроль состояния системы служит оценкой администрации и руководи-
теля.
Реально все формы контроля со стороны органов управления образованием и методиче-

                                         38