Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 41 стр.

      производится в соответствии с характером отклонений на основе анализа ошибок).
В традиционной практике управления имеет место третий путь регуляции процесса обу-
чения, хотя, наиболее желательным было бы предотвращение вредных воздействий на си-
стему, то есть коррекция по первому и второму пути.




      Узловые моменты построения и реализации процесса
      управления качеством образования

   9 цель процесса обучения должна быть выписана максимально технологично - для
     этого естественно использовать педагогические технологии;
   9 для установления исходного состояния учащихся (психологическое развитие и
     конкретные знания) необходимо обосновать и разработать соответствующую тех-
     нологию;
   9 количественный и качественный анализ содержания учебного материала должен
     выделить основные факторы, влияющие на качество образования, что в свою оче-
     редь позволит прогнозировать результаты процесса обучения и постепенно перей-
     ти к первым двум путям коррекции этого процесса;
   9 для обеспечения систематической обратной связи должно быть организовано не-
     прерывное, длительное наблюдение за состоянием образовательной школы и за ее
     воздействием на личность учащегося, что, кроме прочего, также позволит досто-
     верно прогнозировать результаты процесса обучения и постепенно перейти к пер-
     вым двум путям коррекции этого процесса;
   9 все перечисленные задачи должны решаться на основе новых информационных
     технологий.



2.02. Цели и результаты образовательного процесса

Проблема образованности общества связана не только с развитием экономики, повышени-
ем ее эффективности и конкурентоспособности. В общемировой ситуации перехода к по-
стиндустриальному обществу, в условиях многонациональной и многоконфессиональной
страны, становления новой российской государственности и демократического общества,
обновление образования выступает как решающее условие формирования у россиян сис-
темы современных социально значимых ценностей и общественных установок. Именно
образование в первую очередь должно собрать воедино эти ценности и установки с пере-
довыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества – систему
   9 открытую;
   9 вариативную;
   9 духовно и культурно насыщенную;
   9 диалогичную;
   9 толерантную;
   9 обеспечивающую становление гражданственности и патриотизма.


                                         41