Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 45 стр.

 рактера с акцентом на создание новых
 схем и структур.
 Оценка. Эта категория обозначает умение
 оценивать значение того или иного мате-
 риала (утверждения, художественного
 произведения, исследовательских данных)
 для конкретной цели. Суждения ученика
 должны основываться на четких критери-          Ученик оценивает логику построения
 ях. Критерии могут быть как внутренними         материала в виде письменного текста;
 (структурными, логическими), так и              оценивает соответствие выводов имею-
 внешними (соответствие намеченной це-           щимся данным; оценивает значимость
 ли). Критерии могут определяться самим          того или иного продукта деятельности,
 учащимся или же задаваться ему извне            исходя из внешних критериев качества.
 (например, учителем). Данная категория
 предполагает достижение учебных резуль-
 татов по всем предшествующим категори-
 ям плюс оценочные суждения, основанные
 на ясно очерченных критериях.
При этом мы сталкиваемся с противоречивой ситуацией. Цели обучения всегда подразу-
мевают сдвиги во внутреннем состоянии учащегося, в его интеллектуальном развитии,
ценностных ориентациях и т. д. Между тем судить о результатах обучения, т.е. о достиже-
нии целей, можно лишь по внешним проявлениям - по внешне выраженной деятельности
ученика, ее продуктам (ответу, решению задач и т. д.).
                     Примеры задач для различных уровней
                      когнитивного систематизатора Блума
I. Знание
       •    Дайте определение имени существительного.
       •    Когда и где разворачивается действие рассказа и когда в тексте рассказа это
            становится ясно?
       •    На какие две категории можно разделить все живые существа?
       •    Вычислите значение выражения (9-177)/21+8.
       •    Назовите палаты Федерального Собрания Российской Федерации.
II. Понимание
       •    Расскажите, что произошло с героями романа после эпизода, изображённого на
            иллюстрации.
       •    Нарисуйте три картинки о событиях, которые происходили в начале, середине
            и конце XIX века в Германии.
       •    Расскажите коротко своими словами содержание параграфа.
       •    Напишите сочинение (две-три страницы) с описанием обязанностей президен-
            та.
       •    Приведите примеры того, как в рассказе подтверждается, что Даниле не без-
            различны чувства других людей.
       •    Почему на географических картах используются символы?
III. Применение

                                            45