Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 58 стр.

UptoLike

Составители: 

58
9 делать выводы из анализа мышления и деятельности
и т. д. ... сколько действий, столько и умений.
По мере развития экономики, социальной, политической и культурной жизни потребуют-
ся общие умения того типа, который школа как раз может формировать. Именно в этом
зависимость общества от школы будет возрастать.
2.03. Условия, процесс и результаты образовательной дея-
тельности
Именно в образовательном учреждении может быть эффективно реализована основная
триада комплексного управления качеством образования, связанная с:
9 условиями образовательной деятельности;
9 процессом образовательной деятельности;
9 результатами образовательной деятельности.
Условия образовательного процесса:
9 тип и вид образовательного учреждения;
9 профессиональный уровень педагогических кадров;
9 особенности контингента учащихся;
9 учебно-методическое обеспечение образовательного процесса;
9 нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса;
9 материально-техническое обеспечение образовательного процесса;
9 финансовое обеспечение образовательного процесса.
Реализация образовательного процесса осуществляется на основе образовательной про-
граммы учреждения, включающей:
9 цели образовательной деятельности;
9 учебный план общеобразовательного учреждения;
9 учебные программы по образовательным областям и предметам;
9 используемые педагогические технологии и методы обучения;
9 систему диагностики промежуточных и итоговых результатов;
9 воспитательную систему;
9 систему дополнительного образования;
9 систему внутришкольного управления;
9 обеспечение инновационных процессов;
9 творческие достижения педагогов.
В качестве результатов образовательного процесса рассматриваются:
9 итоги текущей и итоговой аттестации учащихся;
9 творческие достижения учащихся;
9 обеспечение продолжения образования;
   9 делать выводы из анализа мышления и деятельности
и т. д. ... сколько действий, столько и умений.
По мере развития экономики, социальной, политической и культурной жизни потребуют-
ся общие умения того типа, который школа как раз может формировать. Именно в этом
зависимость общества от школы будет возрастать.



2.03. Условия, процесс и результаты образовательной дея-
тельности

Именно в образовательном учреждении может быть эффективно реализована основная
триада комплексного управления качеством образования, связанная с:
   9 условиями образовательной деятельности;
   9 процессом образовательной деятельности;
   9 результатами образовательной деятельности.
Условия образовательного процесса:
   9 тип и вид образовательного учреждения;
   9 профессиональный уровень педагогических кадров;
   9 особенности контингента учащихся;
   9 учебно-методическое обеспечение образовательного процесса;
   9 нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса;
   9 материально-техническое обеспечение образовательного процесса;
   9 финансовое обеспечение образовательного процесса.
Реализация образовательного процесса осуществляется на основе образовательной про-
граммы учреждения, включающей:
   9 цели образовательной деятельности;
   9 учебный план общеобразовательного учреждения;
   9 учебные программы по образовательным областям и предметам;
   9 используемые педагогические технологии и методы обучения;
   9 систему диагностики промежуточных и итоговых результатов;
   9 воспитательную систему;
   9 систему дополнительного образования;
   9 систему внутришкольного управления;
   9 обеспечение инновационных процессов;
   9 творческие достижения педагогов.
В качестве результатов образовательного процесса рассматриваются:
   9 итоги текущей и итоговой аттестации учащихся;
   9 творческие достижения учащихся;
   9 обеспечение продолжения образования;

                                             58