Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 59 стр.

   9 состояние здоровья детей;
   9 удовлетворение образовательного заказа учащихся;
   9 удовлетворение образовательного заказа родителей.
Квалифицированность педагогов - важнейший непосредственный фактор достижения ка-
чества образования. Он оценивается как по формальным показателям (отсутствие или на-
личие дефицита педагогических кадров по номенклатуре, квалификация по диплому, ат-
тестационный уровень и др.), так и по количественным и качественным показателям ре-
зультатов обучения и воспитания в соотношении с исходным уровнем подготовки и разви-
тия детей.
Особенно важна динамика развития профессионализма педагогов и руководителей, ибо
большую роль в увеличении кадрового ресурса играет само образовательное учреждение,
использующее самые различные формы: работа в метод. объединениях, педсоветы, реф-
лексивные часы, взаимодействие коллег друг с другом, сотрудничество с учеными вузов,
участие в работе методических семинаров, педагогических мастерских и т. д.
Объективным условием образовательной деятельности является контингент учащихся,
ибо для большинства общеобразовательных учреждений он не формируется специально.
Учет самых различных сторон контингента учащихся -
   9 социальных;
   9 семейных;
   9 бытовых;
   9 возрастных;
   9 национальных;
   9 интеллектуальных;
   9 психофизиологических;
   9 учебных;
   9 поведенческих,
 - необходим для построения эффективной образовательной деятельности и анализа ее ре-
зультатов.
В современной ситуации особую значимость приобрели материальные условия образова-
тельной деятельности. На протяжении последних лет отмечается ухудшение здоровья
школьников. Со школой связан ряд неблагоприятных для здоровья факторов: нарушения
условий и режима обучения, недостаточная освещенность классов, нарушения теплового
режима, отсутствие возможности снятия гиподинамии обучаемых. Образовательные уч-
реждения не всегда имеют удобное для обучаемых оборудование. Условия обучения в об-
разовательных учреждениях нередко не соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.
Создание условий образовательной деятельности является прерогативой и функцией уч-
редителей, несущих ответственность за возможность организовать качественный образо-
вательный процесс.
Содержание образовательного процесса, используемые формы и методы работы - это
функции и ответственность самого образовательного учреждения. Оно разрабатывает
свою образовательную программу, опираясь на базисный учебный план и государствен-
ные образовательные стандарты по предметам.
Образовательная программа отражает собственно модели обучения, воспитания и разви-
тия учащихся с учетом конкретных условий, а также их возможностей и потребностей.

                                         59