Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 93 стр.

UptoLike

Составители: 

93
КОРРЕКЦИОННАЯ. Тесно связана с формирующей функцией. Направленность педаго-
гического мониторинга на особенности текущих процессов предполагает обнаружение и
фиксацию многочисленных непрогнозируемых, неожиданных результатов реализации об-
разовательной работы. Среди них могут быть как положительные, так и отрицательные с
точки зрения развития личности, это поможет педагогам принять меры на усиление поло-
жительного
и в то же время ослабление отрицательного.
Все функции, которые выполняет педагогический мониторинг как часть педагогической
деятельности, подчинены цели повышения качества обучения и воспитания, обеспечению
научного подхода к управлению учебной и воспитательной деятельностью.
Цитированные в Главе 3 источники:
1. Закон РФ «Об Образовании», 1996 г.
2.
Засорина Л. С., Плюснина Е. М. Педагогическая диагностика как мониторинг каче-
ства образования // Начальная школа. - 1999. 1. - С. 74.
3.
Майоров А. Н. Мониторинг в образовании. - СПб, 1998.
4.
Матрос Д. Ш., Полев Д. М., Мельникова Н. Н. Психологический мониторинг //
Школьные технологии. - 1999. 4. - С. 3-20
5.
Матрос Д. Ш., Полев Д. М., Мельникова Н. Н. Управление качеством образования
на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга //
Школьные технологии. - 1999. 1, 2. – С. 10.
КОРРЕКЦИОННАЯ. Тесно связана с формирующей функцией. Направленность педаго-
гического мониторинга на особенности текущих процессов предполагает обнаружение и
фиксацию многочисленных непрогнозируемых, неожиданных результатов реализации об-
разовательной работы. Среди них могут быть как положительные, так и отрицательные с
точки зрения развития личности, это поможет педагогам принять меры на усиление поло-
жительного и в то же время ослабление отрицательного.
Все функции, которые выполняет педагогический мониторинг как часть педагогической
деятельности, подчинены цели повышения качества обучения и воспитания, обеспечению
научного подхода к управлению учебной и воспитательной деятельностью.



Цитированные в Главе 3 источники:

   1. Закон РФ «Об Образовании», 1996 г.
   2. Засорина Л. С., Плюснина Е. М. Педагогическая диагностика как мониторинг каче-
      ства образования // Начальная школа. - 1999. № 1. - С. 74.
   3. Майоров А. Н. Мониторинг в образовании. - СПб, 1998.
   4. Матрос Д. Ш., Полев Д. М., Мельникова Н. Н. Психологический мониторинг //
      Школьные технологии. - 1999. № 4. - С. 3-20
   5. Матрос Д. Ш., Полев Д. М., Мельникова Н. Н. Управление качеством образования
      на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга //
      Школьные технологии. - 1999. № 1, 2. – С. 10.




                                           93