Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты. Боровкова Т.И - 96 стр.

UptoLike

Составители: 

96
Потребление мониторинговой информации
Реальные изменения в управлении образованием стимулируют появление пользователей
объективной управленческой информации. Эта социальная группа растет, что дает опти-
мистические надежды на будущее мониторинга в нашей системе образования.
Потребность в объективной информации о состоянии образовательной системы растет на
разных уровнях - от педагога до городских руководителей образования:
9 расширяется поиск наиболее эффективных условий, форм, методов, технологий
обучения;
9 расширяются работы по педагогическому проектированию;
9 запускаются механизмы контроля (аттестация, лицензирование), которые требуют
проведения специальных обследований.
Появление возможности реального выбора образовательного учреждения, образователь-
ной программы все более активно включает родителей и самих учащихся в число пользо-
вателей объективной информации.
При наличии достаточного количества потребителей проблема распространения инфор-
мации все равно остается. Она не нова, но сейчас получает
новое наполнение. С точки
зрения мониторинга можно выделить два аспекта этой проблемы:
9 первый заключается в том, чтобы информация попала к нужному пользователю в
доступной для его восприятия форме;
9 второй аспект - это доступ к информации, так как часть информации, получаемой в
результате мониторинга, должна использоваться только определенной группой
специалистов или в специфичной форме.
ФИЗИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА РЕГИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СЕТИ
Министерство образования РФ
Коммуникационный
сервер
РОС
Областной ор-
ган управле-
ния образова-
нием
Городской орган
управления об-
разованием
ИПКРО
Районный
орган управ-
ления образо-
ванием
Общеобразо-
вательное
учебное заве-
дение
Общеобразо-
вательное
учебное заве-
д
ение
   ФИЗИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА РЕГИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СЕТИ


                          Министерство образования РФ


   Областной ор-                                                  Городской орган
    ган управле-                                                   управления об-
   ния образова-                                                     разованием
        нием
                            Коммуникационный
    Районный                     сервер
   орган управ-                   РОС                               ИПКРО
   ления образо-
      ванием
                        Общеобразо-           Общеобразо-
                         вательное             вательное
                        учебное заве-         учебное заве-
                           дение                 дение




      Потребление мониторинговой информации

Реальные изменения в управлении образованием стимулируют появление пользователей
объективной управленческой информации. Эта социальная группа растет, что дает опти-
мистические надежды на будущее мониторинга в нашей системе образования.
Потребность в объективной информации о состоянии образовательной системы растет на
разных уровнях - от педагога до городских руководителей образования:
   9 расширяется поиск наиболее эффективных условий, форм, методов, технологий
     обучения;
   9 расширяются работы по педагогическому проектированию;
   9 запускаются механизмы контроля (аттестация, лицензирование), которые требуют
     проведения специальных обследований.
Появление возможности реального выбора образовательного учреждения, образователь-
ной программы все более активно включает родителей и самих учащихся в число пользо-
вателей объективной информации.
При наличии достаточного количества потребителей проблема распространения инфор-
мации все равно остается. Она не нова, но сейчас получает новое наполнение. С точки
зрения мониторинга можно выделить два аспекта этой проблемы:
   9 первый заключается в том, чтобы информация попала к нужному пользователю в
     доступной для его восприятия форме;
   9 второй аспект - это доступ к информации, так как часть информации, получаемой в
     результате мониторинга, должна использоваться только определенной группой
     специалистов или в специфичной форме.

                                        96