Физическая культура и самообразование учащихся средних учебных заведений. Боровских В.И - 29 стр.

         лежат основные ошибки. Для их исправления применяются различные ме-
         тодические приемы: использование дополнительных ориентиров или пре-
         пятствий, звуковых сигналов, сопротивления, помощь и т.п.
               Достаточно прочный двигательный навык сохраняется в течение
         многих лет. Устойчивость двигательного навыка — ценная черта в тех
         случаях, когда техника действия не подлежит в дальнейшем существенным
         изменениям. «Переделка» техники действий, связанных с прочными навы-
         ками, представляет собой задачу значительной трудности. Поэтому следу-
         ет подчеркнуть опасность превращения в навык нерациональных и тем бо-
         лее явно ошибочных способов выполнения двигательных действий.
               Двигательные навыки играют существенную роль в жизни человека
         как одна из сторон его готовности к трудовой, военной, спортивной и бы-
         товой деятельности. Навыки служат основой для новых умений.
               Двигательная деятельность может быть успешной, если она базиру-
         ется на разнообразных, прочно сформированных навыках. Чем больше за-
         пас навыков, тем разностороннее и эффективнее будет деятельность. В
         спорте это во многом определяет мастерство спортсмена.
               Особенно важны в жизни прикладные навыки в беге, плавании, пе-
         редвижении на лыжах, прыжках, метаниях и т.д.
               В процессе обучения движениям и двигательным действиям приме-
         няются разнообразные методы и методические приемы.
               Методы в обучении – это способы (пути) взаимосвязанной деятель-
         ности педагога и учащихся, направленные на решение задач обучения.
               В тех случаях, когда действия педагога не обеспечивают оконча-
         тельного педагогического результата (например, оказание помощи подтал-
         киванием), они являются методическими приемами обучения. Выбор ме-
         тодов и методических приемов при обучении определяется многими фак-
         торами: педагогической задачей, содержанием учебного материала, подго-
         товленностью занимающихся, внешними условиями, подготовленностью
         педагога.
               По форме общения педагога с учащимися, т.е. по форме руководства
         учебным процессом, можно выделить методы использования слова и мето-
         ды обеспечения наглядности. Для овладения же техникой движений необ-
         ходимо пользоваться методами практических упражнений.
               Преподаватель (тренер) учебного заведения должен не только знать
         и уметь применять в обучении самые эффективные и современные методы
         и приемы, он должен также умело, методически правильно и логично рас-
         крыть перед учащимися сущность применения и необходимость выбора
         того или иного метода или методического приема, научить их пользовать-
         ся этими методами и приемами при проведении занятий в группе.
               К методам использования слова относятся: объяснение, рассказ, бе-
         седа. Разновидностью беседы является разбор с целью анализа занятий и
         их частей.


                                                                             29
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com