Физическая культура и самообразование учащихся средних учебных заведений. Боровских В.И - 30 стр.

                К методическим приемам можно отнести: указания и команды, со-
         проводительные пояснения, словесные оценки, подсчет. Преподаватель
         обязан хорошо владеть этими методами. Кроме того, он должен использо-
         вать их для самоконтроля и самовоспитания учащихся. Для самооценки и
         самоконтроля, например, словесные самоотчеты и взаиморазъяснения за-
         нимающихся. В целях самообучения и самовоспитания используют «само-
         проговаривание», самоприказы, а также другие формы самостоятельного
         обдумывания, разбора и анализа движений и действий.
                К методам наглядного воздействия относятся не только методы,
         обеспечивающие зрительную наглядность, но также и методы, помогаю-
         щие создавать необходимые образы с помощью других чувств (слухового,
         двигательного и других анализаторов). При этом они делятся на методы
         непосредственной и опосредованной наглядности.
                Непосредственный (натуральный) показ движений всегда сопровож-
         дается словесным объяснением. Он может предшествовать объяснению,
         сопровождаться объяснением или выполняться после объяснения. Причем
         слово в этом случае играет вспомогательную роль. В зависимости от фор-
         мы упражнения, его надо показывать стоя либо лицом, либо боком к груп-
         пе, а асимметричное упражнение – в зеркальном изображении. Некоторые
         технически сложные упражнения целесообразно продемонстрировать с
         разных сторон несколько раз. Отдельные части движений показать с за-
         медленной скоростью, указать на возможные ошибки.
                По мере совершенствования аппаратурно-технической базы физиче-
         ского воспитания применяется так называемая опосредствованная демон-
         страция поз, положений, движений и действий. К ней можно отнести: де-
         монстрацию наглядных пособий (схем, рисунков, фотографий и т.п.),
         предметно-модельную и макетную демонстрацию (муляжи-модели, маке-
         ты), кино и видеомагнитофонную демонстрацию, просмотр кинокольцо-
         вок, учебных кинофильмов, видеомагнитофонных записей выполненных
         упражнений). Кроме того, к этой группе методов обучения относятся: ме-
         тоды направленного «прочувствования» движений, методы ориентирова-
         ния, «срочной информации» и некоторые другие.
                В процессе изучения и совершенствования двигательных навыков
         наибольшим разнообразием отличаются методы практических упражне-
         ний.
                Термин «упражнение» выражает два различных понятия:
                а) средство физического воспитания, т.е. специально организованное
         двигательное действие (например, прыжки в длину, толкание ядра и др.);
                б) метод, т.е. способ применения средств, суть которого заключается
         в намеренном, чаще всего многократном повторении определенных дви-
         жений, двигательных действий с целью либо выработки двигательных
         умений и навыков, либо развития двигательных качеств.



         30
PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com