Нормативно-правовое обеспечение образования. Борытко Н.М - 24 стр.

    � возрастание роли человеческого капитала, который в развитых странах
составляет 70–80 процентов национального богатства, что, в свою очередь,
обусловливает интенсивное, опережающее развитие образования, как молоде-
жи, так и взрослого населения.
    Пути модернизации системы образования отражены в таких документах, как
Федеральная программа развития образования, Национальная доктрина образо-
вания, Концепция научной, научно-технической и инновационной политики в
системе образования Российской Федерации на 2001–2005 годы. Основопола-
гающим программным документом становится Концепция модернизации рос-
сийского образования на период до 2010 г., направленная на укрепление пози-
ций государства в образовательной сфере и усиление его ответственности за
развитие системы образования.
    Концепция модернизации педагогического образования в Российской Феде-
рации развивает общие принципы образовательной политики в России, которые
определены в Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральном
законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».
    Общие п р и н ц и п ы г о с у д а р с т в е н н о й п о л и т и к и в о б л а с т и
о б р а з о в а н и я — основополагающие начала государственного регулирова-
ния образовательной сферы — закреплены в ст. 2 закона Российской Федера-
ции «Об образовании». К ним относятся:
    1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих
ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспи-
тание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам чело-
века, любви к окружающей природе, Родине, семье;
    2) единство федерального культурного и образовательного пространства,
защита и развитие системой образования национальных культур, региональных
культурных традиций и особенностей в условиях многонационального го-
сударства;
    3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к
уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;
    4) светский характер образования в государственных и муниципальных об-
разовательных учреждениях;
    5) свобода и плюрализм в образовании;
    6) демократический, государственно-общественный характер управления
образованием, автономность образовательных учреждений.
    Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном обра-
зовании» выделяет дополнительные, специальные п р и н ц и п ы г о с у д а р -
ственной политики в сфере профессионального обра-
з о в а н и я . Соответственно в ст.2 этого закона названы дополнительные прин-
ципы, такие как:
    � суверенность прав субъектов РФ в определении собственной политики в
области высшего и послевузовского профессионального образования в части
национально-региональных компонентов государственных образовательных
стандартов;
24