Педагогические технологии. Борытко Н.М - 51 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГСПУ | Волгоград

Составители: 

Рубрика: 

в) с отстающими учащимися;
г) с «трудными» детьми;
д) с новичками в классе.
3. Гуманитарность как стратегия разрешения конфликтов:
а) между мальчиками и девочками;
б) между детьми разных национальностей;
в) между педагогом и воспитанником;
г) между «нестандартным» ребенком и классным коллективом.
4. Ситуация встречи с необычным: воспитание гуманитарных установок.
5. Ситуация оказания
деятельной помощи: правила и приемы конструирова-
ния.
6. Ситуация нравственного выбора: выбор в пользу гуманитарности.
7. К гуманитарности через диалог: программа этических диалогов для стар-
шеклассников.
8. Реализация принципов гуманитарного воспитания на уроке
1
.
9. Ситуация-общение: реализация принципов гуманитарного воспитания.
10. Формирование способности школьника к самоопределению в контексте
гуманитарности.
11. Программа работы педагога по воспитанию диалогических отношений в
классе или во временном детском коллективе.
12. Организация процесса самопонимания воспитанника как условия форми-
рования у него гуманитарных установок.
13. Реализация принципа интерактивности на ценностной фазе гуманитарно-
го
воспитания.
14. Формы и методы решения задач гуманитарного воспитания в рамках
проективной фазы.
15. Педагогическое сопровождение воспитанника:
а) представителя «иной» культуры;
б) инвалида;
в) отстающего учащегося;
г) «трудного»;
д) новичка в классе.
16. Педагогическая поддержка воспитанника:
а) представителя «иной» культуры;
б) инвалида;
в) отстающего учащегося;
г) «трудного»;
д) новичка в классе.
17.
Педагогическое руководство воспитанником:
а) представителем «иной» культуры;
б) инвалидом;
в) отстающим учащимся;
1
Можно рассмотреть урок вообще или урок на определенную тему.
51
       в) с отстающими учащимися;
       г) с «трудными» детьми;
       д) с новичками в классе.
   3. Гуманитарность как стратегия разрешения конфликтов:
       а) между мальчиками и девочками;
       б) между детьми разных национальностей;
       в) между педагогом и воспитанником;
       г) между «нестандартным» ребенком и классным коллективом.
   4. Ситуация встречи с необычным: воспитание гуманитарных установок.
   5. Ситуация оказания деятельной помощи: правила и приемы конструирова-
ния.
   6. Ситуация нравственного выбора: выбор в пользу гуманитарности.
   7. К гуманитарности через диалог: программа этических диалогов для стар-
шеклассников.
   8. Реализация принципов гуманитарного воспитания на уроке1.
   9. Ситуация-общение: реализация принципов гуманитарного воспитания.
   10. Формирование способности школьника к самоопределению в контексте
гуманитарности.
   11. Программа работы педагога по воспитанию диалогических отношений в
классе или во временном детском коллективе.
   12. Организация процесса самопонимания воспитанника как условия форми-
рования у него гуманитарных установок.
   13. Реализация принципа интерактивности на ценностной фазе гуманитарно-
го воспитания.
   14. Формы и методы решения задач гуманитарного воспитания в рамках
проективной фазы.
   15. Педагогическое сопровождение воспитанника:
       а) представителя «иной» культуры;
       б) инвалида;
       в) отстающего учащегося;
       г) «трудного»;
       д) новичка в классе.
   16. Педагогическая поддержка воспитанника:
       а) представителя «иной» культуры;
       б) инвалида;
       в) отстающего учащегося;
       г) «трудного»;
       д) новичка в классе.
   17. Педагогическое руководство воспитанником:
       а) представителем «иной» культуры;
       б) инвалидом;
       в) отстающим учащимся;
1
    Можно рассмотреть урок вообще или урок на определенную тему.

                                                                         51

Страницы