Педагогические технологии. Борытко Н.М - 52 стр.

       г) «трудным»;
       д) новичком в классе.
   18. Воспитание веротерпимости в поликультурном учебно-воспитательном
коллективе: планирование работы классного руководителя.
   19. Формирование у школьников способности к саморегуляции как необхо-
димое условие становления субъектности.
   20. Формирование гуманитарных установок в интеллектуальной деятельно-
сти школьников.
   21. Закон «развитие через преодоление» как основа проектирования системы
ситуаций диалогического взаимодействия.
   22. Закон возрастания потребности в «Другом» как основа моделирования
процесса гуманитарного воспитания.
   23. Педагогическое управление процессом выработки общей тактики пове-
дения в малой группе.
   24. Педагогическая диагностика уровня развития конструктивных отноше-
ний в учебно-воспитательном коллективе (общие требования и принципы реа-
лизации).
   25. Система диагностических методик для определения уровня развития
конструктивных отношений в учебно-воспитательном коллективе.
   26. Формирование у школьников потребности в гуманитарном и конструк-
тивном взаимодействии.
   27. Мотивирование совместной деятельности школьников на основе гумани-
тарных установок.
   28. Формирование рефлексивных умений педагога как условие становления
его субъектом профессионально-педагогической деятельности.
   29. Развитие коммуникативных умений педагога как условие успешного
ценностно-смыслового взаимодействия с воспитанниками.
   30. Профессиональное самосовершенствование педагога как условие ста-
новления его субъектом профессионально-педагогической деятельности.
   Проведение игры.
   П е р в ы й э т а п игры (10 мин.). Формируются игровые команды (в каждой
команде до 7 человек); выбираются капитаны команд; присваиваются каждому
игроку соответствующие игровые номера, указывающие номер команды и ин-
дивидуальный номер игрока.
   Номера первой игровой команды; I-1, I-2, I-3, I-4, I-5, I-6, I-7.
Номер I-1 принадлежит капитану команды.
   Номера второй команды: II-1, II-2, II-3, II-4, II-5. II-6, II-7.
   Номера третьей команды: III-1, III-2, III-3, III-4, III-5, III-6, III-7.
   Номера четвертой команды; IV-1, IV-2, IV-3, IV-4, IV-5, IV-5, IV-7. Соответ-
ственно номер IV-1 принадлежит капитану.
   В т о р о й э т а п игры (15 мин.). Каждый представитель команды изучает
тезисы своих коллег. Капитан организует работу в команде так, чтобы каждый
прочел все тезисы, находящиеся в команде. Изучая тезисы, каждый оценивает
их по следующим критериям:
52