Теория и методика воспитания: Семинарско-практические занятия. Борытко Н.М. - 11 стр.

                 РЕКОМЕНДАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ

                   ЗАНЯТИЕ 1. ДВИЖУЩИЕ СИЛЫ И ЛОГИКА
                          ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

                              Задачи занятия
   � Усвоить понятия «педагогическая ситуация» и «педагогическая задача» в
контексте профессиональной педагогической деятельности.
   � Отработать алгоритм решения педагогической задачи.
   � Овладеть методикой целеполагания в воспитательной деятельности.
                                План занятия
   1) Практикум по постановке педагогической цели.
   2) Обсуждение понятий «педагогическая ситуация» и «педагогическая зада-
ча», их значения в педагогической деятельности, алгоритма решения педагоги-
ческой задачи, выполнения заданий для СРС.
   3) Фронтальное решение педагогической задачи, предложенной преподава-
телем.
   4) Решение одной педагогической задачи по четырем подгруппам (группа
делится предварительно). Выработка коллективного решения каждой подгруп-
пой. Обсуждение и выбор наиболее логичного и интересного варианта реше-
ния.
   5) Решение следующей задачи каждым студентом самостоятельно в виде
письменной работы. В конце этого или в начале следующего занятия, после
проверки преподавателем, выделяется время для коллективного анализа.
                        Рекомендации по подготовке
    Приступая к какому-либо делу, мы стараемся возможно детальнее предста-
вить конечный результат. Любая человеческая деятельность начинается с поста-
новки цели, под которой понимается «предвосхищение в сознании результата,
на достижение которого направлены действия. В качестве непосредственного
мотива цель направляет и регулирует действия, пронизывает практику как
внутренний закон, которому человек подчиняет свою волю»1. Осознанность,
целенаправленность — непременные условия человеческой жизнедеятельности.
Деятельность педагогическая, конечно же, не является в этом отношении ис-
ключением.
    Опытные педагоги отмечают, что затраты времени при определении целей с
лихвой окупаются в процессе непосредственной работы. Ведь невозможно пре-
дугадать все изменения обстоятельств, а значит, приходится постоянно в про-
цессе работы корректировать заранее намеченные планы. Чётко осознанная
цель при этом как путеводная звезда: даже в конфликтных, экстремальных си-
  1
      Философский словарь. М, 1986. С. 534.
                                                                          11