Теория и методика воспитания: Семинарско-практические занятия. Борытко Н.М. - 17 стр.

   — Я делаю все, что от меня зависит. У сына большая библиотека, совре-
менный компьютер с выходом в Интернет, он имеет прекрасную коллекцию
дисков, сколько раз его возили по России и за границу... водили по музеям...
   Затем долго перечисляет элементы своего участия в воспитании. Говорит,
что считает это главным, и на беспокойство школы по поводу поведения сына
отвечает усмешкой.

   Попробуйте самостоятельно вычленить и решить по предложенному выше
алгоритму педагогическую задачу. Не торопитесь и не пропускайте очередные
этапы. Зафиксируйте свои затруднения в процессе решения задачи, сообщите о
них на занятии.

    3. Вспомните проблемную ситуацию из своей школьной жизни. Запишите ее
в тетрадь и предложите на занятии.
                           Задания к СРС, УИРС
   Напишите реферат объемом 7–10 машинописных страниц на одну из пред-
лагаемых ниже тем.
    � Проблемы моделирования воспитательного процесса.
    � Процессуальные характеристики воспитания.
    � Стадийный характер воспитания.
    � Воспитательные факторы и условия.
    � Педагогическая ситуация и педагогическая задача в структуре профессио-
нальной деятельности учителя или классного руководителя.
   Для этого воспользуйтесь предложенной выше и самостоятельно подобран-
ной литературой. Не забывайте привести примеры из литературы и собственной
школьной жизни, проанализируйте их.
                              Контрольные вопросы
   1. Сформулируйте свое отношение к позиции педагогов, которые личностно
ориентированное образование представляют как следование педагога за уст-
ремлениями и ценностями личности, «обслуживание» педагогом запросов че-
ловека. При этом выдвигаются лозунги самоценности личности, индивидуаль-
ности, субъект-субъектных отношений и т.д. Чем эта позиция отличается от из-
ложенной в настоящих рекомендациях, от Вашей собственной позиции?
   2. Вернитесь к описанному выше алгоритму целеполагания. Не возникает ли
у Вас вопрос: кто, где, как, и по какому праву определяет этот идеал человека?
Сформулируйте свой ответ на этот вопрос?
   3. В какой мере педагог должен следовать за перспективами саморазвития
воспитанника? А если это перспективы правонарушителя, преступника?
   4. Как Вы понимаете равноправие участников воспитательного процесса:
педагога и воспитанника?
   5. Что такое «педагогическая ситуация» и «педагогическая задача», в чем
состоит педагогический смысл какой-либо ситуации?
                                                                           17