Теория и методика воспитания: Семинарско-практические занятия. Борытко Н.М. - 24 стр.

В. Г. Онушкина, Ю. Н. Кулюткина, С. Г. Вершловского. М., 1987. С. 34 – 42.
    Скульский Р. П. Учиться быть учителем. М., 1986. С. 17–75.
    Щуркова Н. Е. Воспитание как педагогическое явление. Общие закономер-
ности и принципы воспитания // Педагогика: Учеб. пособие для ст-тов пед. ву-
зов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Российское падагоги-
ческое агенство, 1996. С. 344–390.
                             Задания к занятию
   1. Подготовиться к коллективной беседе по основным понятиям темы, из-
ложенным в начале разработки занятия.
   2. Из указанных ниже изданий выбрать и сформулировать профессиональ-
но-педагогические концепции двух-трёх педагогов.
   Кухарев Н. В. На пути к профессиональному совершенству: Кн. для учителя.
М.: Просвещение, 1990. С. 27–30.
   Поташник М. М. Как развивать педагогическое творчество. М.: Знание,
1987. С. 37–66.
   3. В рабочей тетради записать свою профессионально-педагогическую кон-
цепцию, приготовиться к защите на занятии.
                           Задания к СРС, УИРС
   1. Пользуясь педагогической литературой, проанализируйте такие педаго-
гические принципы как персонификация, природосообразность, культуросооб-
разность, гуманизация, дифференциация:
    � Какие особенности в педагогической деятельности и профессиональном
поведении педагога наблюдаются, если он руководствуется каждым из указан-
ных принципов?
    � На каких объективных закономерностях основан каждый принцип?
    � Какое понимание педагогических явлений и процессов, какую профессио-
нально-педагогическую позицию он реализует?
    � На какую сферу педагогической деятельности, толкование явлений или
процессов может быть распространен этот принцип?
    � Как изменяется содержание каждого принципа при изменении их соподчи-
ненности в системе?
   2. Подготовьте сообщение по теме «Педагогическая диагностика и прогно-
зирование в воспитательной работе» или «Программно-целевой подход в вос-
питательной работе».
                           Контрольные вопросы
   1. Что понимается под принципом педагогической деятельности?
   2. Какие характерные признаки можно выделить в педагогической деятель-
ности?
   3. Какова роль принципов в регулировании профессионально-педагогиче-
ской деятельности?
   4. Какие принципы воспитания выдвигают различные авторы? Обоснуйте
свое отношение к ним.
24