Теория и методика воспитания: Семинарско-практические занятия. Борытко Н.М. - 29 стр.

   � объективные закономерности структурирования взаимодействия педагога
и воспитанников, позволяющие проектировать (программировать) педагогиче-
ский процесс;
   � система средств и условий, гарантирующих достижение педагогических
целей.
   Этапы освоения педагогических технологий:
   I. Этап знакомства с педагогической технологией
   � Что новое, оригинальное в ней содержится по сравнению с тем, что я уже
делаю?
   � На решение каких проблем направлена эта технология?
   � В каких условиях она обещает быть эффективной?
   � Следует ли использовать конкретную технологию в своей работе?
   � Если да, то в какой степени (целиком или на уровне отдельных элементов).
   II. Этап изучения технологии
   � Цели (во имя чего необходимо учителю ее применять).
   � Средства диагностики и корректировки результатов хода воспитательного
процесса.
   � Закономерности структурирования взаимодействия педагога и воспитан-
ников, позволяющие проектировать (программировать) воспитательный процесс.
   � Система средств и условий, гарантирующих достижение воспитательных
целей.
   III. Этап применения технологии
   1. Применение отдельных элементов технологии (цепочек методов, в кото-
рых проявляются характерные особенности именно этой технологии).
   2. Группировка освоенных элементов, применение их на уровне фрагментов
технологии.
   3. Последовательное применение всей технологии в целом, восстановление
логики, заложенной в ней.
   4. Творческое применение технологии, адаптация ее к особенностям своего
стиля работы, усовершенствование отдельных элементов.

    Прием — относительно законченный элемент воспитательной технологии
как устойчивый, зафиксированный в общей или личной педагогической куль-
туре, способ педагогического действия в определенных условиях,
не привязанный или слабо связанный с какой-либо педагогической задачей. Ес-
ли прием начинает стабильно работать на какую-то педагогическую задачу, его
можно рассматривать как технологию.
    Понятие техника того же уровня, что и прием, но применяется, как правило,
для описания педагогического общения. Классификация техник, да и сам тер-
мин, как известно, пришли из практической психологии (техники невербально-
го общения, речевые техники и пр.).
    Форма (лат. forma) — это внешнее очертание, наружный вид, контуры
предмета; внешнее выражение какого-либо содержания; установленный обра-

                                                                           29