Теория и методика воспитания: Семинарско-практические занятия. Борытко Н.М. - 33 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГСПУ | Волгоград

Составители: 

Рубрика: 

33
Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования
педагогических систем. М.: Издат. корпорация «Логос», 1999. 272 с.
Сластенин В. А. Методы воспитания // Педагогика: Учеб. пособие для сту-
дентов пед. ин-тов. М., 1988. С. 107-125.
Щуркова Н. Е. Новые характеристики современного воспитания // Педагог.
№ 1. 1998
Щуркова Н. Е., Питюков В. Ю., Савченко
А. П., Осипова Е. А. Новые техно-
логии воспитательного процесса. М.: Новая школа, 1993. 112 с.
Задания к занятию
1. Заполните технологическую карту «Орлятского огонька».
Цель: ______________________________________________________________
Диагностика процесса и результата: ____________________________________
Основания: _________________________________________________________
Применяемые педагогические средства: _________________________________
Требуемые условия применения: _______________________________________
Этап
Цель
этапа
Содержание
деятельности
Технологические правила
и педагогические условия
Диагностика процесса
и результата
2. Составьте программу освоения педагогом технологии «орлятского огонь-
ка» (см. этапы освоения педагогической технологии).
Задания к СРС, УИРС
1. Подготовьте сообщение по темам:
Метод как способ преобразующего взаимодействия педагога и воспитан-
ника.
Диалогический характер воспитания.
Организационные формы воспитания школьников.
Технология коллективной творческой деятельности И. П. Иванова.
2. Разработайте
план технологического описания форм воспитательной ра-
боты для составления «педагогической копилки».
Контрольные вопросы
1. Что понимается под методом как педагогическим термином? Какие суще-
ствуют точки зрения на толкование категории «метод» в педагогике? В чем их
сходство и различие?
2. Каково соотношение между педагогическими категориями «метод»,
«принцип» и «организационная форма»?
3. Когда метод
воспитания превращается в форму, при каких условиях фор-
ма становится методом? Приведите примеры
4. Проанализируйте терминологически известную фразу «Ремень — не ме-
тод воспитания, а средство убеждения!» 
   Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования
педагогических систем. М.: Издат. корпорация «Логос», 1999. 272 с.
   Сластенин В. А. Методы воспитания // Педагогика: Учеб. пособие для сту-
дентов пед. ин-тов. М., 1988. С. 107-125.
   Щуркова Н. Е. Новые характеристики современного воспитания // Педагог.
№ 1. 1998
   Щуркова Н. Е., Питюков В. Ю., Савченко А. П., Осипова Е. А. Новые техно-
логии воспитательного процесса. М.: Новая школа, 1993. 112 с.
                            Задания к занятию
   1. Заполните технологическую карту «Орлятского огонька».
Цель: ______________________________________________________________
Диагностика процесса и результата: ____________________________________
Основания: _________________________________________________________
Применяемые педагогические средства: _________________________________
Требуемые условия применения: _______________________________________
       Цель     Содержание      Технологические правила    Диагностика процесса
Этап   этапа    деятельности    и педагогические условия       и результата



   2. Составьте программу освоения педагогом технологии «орлятского огонь-
ка» (см. этапы освоения педагогической технологии).

                           Задания к СРС, УИРС
   1. Подготовьте сообщение по темам:
   � Метод как способ преобразующего взаимодействия педагога и воспитан-
ника.
   � Диалогический характер воспитания.
   � Организационные формы воспитания школьников.
   � Технология коллективной творческой деятельности И. П. Иванова.
   2. Разработайте план технологического описания форм воспитательной ра-
боты для составления «педагогической копилки».
                            Контрольные вопросы
   1. Что понимается под методом как педагогическим термином? Какие суще-
ствуют точки зрения на толкование категории «метод» в педагогике? В чем их
сходство и различие?
   2. Каково соотношение между педагогическими категориями «метод»,
«принцип» и «организационная форма»?
   3. Когда метод воспитания превращается в форму, при каких условиях фор-
ма становится методом? Приведите примеры
   4. Проанализируйте терминологически известную фразу «Ремень — не ме-
тод воспитания, а средство убеждения!»
                                                                                  33

Страницы