Теория и методика воспитания: Семинарско-практические занятия. Борытко Н.М. - 34 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГСПУ | Волгоград

Составители: 

Рубрика: 

34
5. Если воспитательная технология понимается как система, то что является
элементами этой системы? чем задается их взаимосвязь и соподчиненность? что
является системообразующим элементом, задающим целостность технологии?
6. Чем отличается «воспитательная технология» от традиционного «воспи-
тательного мероприятия»?
7. Почему «орлятский огонек» может быть назван воспитательной техноло-
гией? При нарушении каких условиях он может
выродиться в форму воспита-
тельной работы, воспитательное мероприятие?
ЗАНЯТИЕ 4. НАЦИОНАЛЬНОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ВОСПИТАНИЯ
1
Задачи занятия:
Усвоить понятия «среда», «национальные ценности», «культура межна-
ционального и межэтнического общения», «принцип народности в воспитании»,
«патриотическое воспитание», «интернациональное воспитание», «многокуль-
турное образование», «толерантность», «культуросообразная среда», «диалог
культур».
Раскрыть пути и способы учета и реализации национальных и региональ-
ных традиций в процессе воспитания.
Выявить принципы и
основные средства формирования культуры межна-
ционального и межэтнического общения.
Научиться разрабатывать программы воспитательной деятельности с уче-
том этнопсихологических и этнокультурных особенностей учащихся.
План занятия:
Занятие проводится в форме семинара с элементами практикума по сле-
дующим вопросам:
1) Теоретические основы организации процесса воспитания с учетом на-
ционального фактора.
2) Учет национальных и
региональных традиций в процессе воспитания.
3) Формирование культуры межнационального и межэтнического общения.
Рекомендации по подготовке к занятию:
1. При подготовке к занятию следует обратить внимание на актуальность
проблемы учета национального фактора при организации воспитательного про-
цесса, ответив на вопрос: почему данная проблема в настоящее время стоит
особенно остро в нашей стране,
в нашем регионе?
Далее целесообразно проследить эволюцию взглядов на проблему учета на-
ционального фактора в процессе воспитания. В середине XIX – начале ХХ в. ее
предполагалось решать на основе принципа народности, разработанного
К. Д. Ушинским. Сущность принципа народности состоит в том, что школа и
1
Занятие 4 разработано канд. пед. наук, доц. И. А. Соловцовой. 
   5. Если воспитательная технология понимается как система, то что является
элементами этой системы? чем задается их взаимосвязь и соподчиненность? что
является системообразующим элементом, задающим целостность технологии?
    6. Чем отличается «воспитательная технология» от традиционного «воспи-
тательного мероприятия»?
   7. Почему «орлятский огонек» может быть назван воспитательной техноло-
гией? При нарушении каких условиях он может выродиться в форму воспита-
тельной работы, воспитательное мероприятие?


            ЗАНЯТИЕ 4. НАЦИОНАЛЬНОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ВОСПИТАНИЯ1
                              Задачи занятия:
   � Усвоить понятия «среда», «национальные ценности», «культура межна-
ционального и межэтнического общения», «принцип народности в воспитании»,
«патриотическое воспитание», «интернациональное воспитание», «многокуль-
турное образование», «толерантность», «культуросообразная среда», «диалог
культур».
   � Раскрыть пути и способы учета и реализации национальных и региональ-
ных традиций в процессе воспитания.
   � Выявить принципы и основные средства формирования культуры межна-
ционального и межэтнического общения.
   � Научиться разрабатывать программы воспитательной деятельности с уче-
том этнопсихологических и этнокультурных особенностей учащихся.
                              План занятия:
   Занятие проводится в форме семинара с элементами практикума по сле-
дующим вопросам:
   1) Теоретические основы организации процесса воспитания с учетом на-
ционального фактора.
   2) Учет национальных и региональных традиций в процессе воспитания.
   3) Формирование культуры межнационального и межэтнического общения.
                   Рекомендации по подготовке к занятию:
    1. При подготовке к занятию следует обратить внимание на актуальность
проблемы учета национального фактора при организации воспитательного про-
цесса, ответив на вопрос: почему данная проблема в настоящее время стоит
особенно остро в нашей стране, в нашем регионе?
    Далее целесообразно проследить эволюцию взглядов на проблему учета на-
ционального фактора в процессе воспитания. В середине XIX – начале ХХ в. ее
предполагалось решать на основе принципа народности, разработанного
К. Д. Ушинским. Сущность принципа народности состоит в том, что школа и

     1
         Занятие 4 разработано канд. пед. наук, доц. И. А. Соловцовой.
34

Страницы