Теория и методика воспитания: Семинарско-практические занятия. Борытко Н.М. - 44 стр.

    4. Планирование работы классного руководителя.
    6. Методическая работа классного руководителя.
    В учительской среде с давних пор в ходу ироничная поговорка: «Ничто не
ценится так дешево и не дается так дорого, как классное руководство». В самом
деле: доплата за классное руководство, как правило, составляет 20% учитель-
ского оклада, а работа поглощает порой все свободное (и несвободное) время
учителя. Классный руководитель не знает ни каникул, ни выходных, ни празд-
ников, ни отпуска. Но так ли это неизбежно? Опыт показывает, что чаще такое
положение — следствие неумелой организации работы классного руководите-
ля. Познакомимся с типичной ситуацией.
                               В УЧИТЕЛЬСКОЙ
   Прозвенел звонок. В учительскую входят педагоги.
   — Ольга Петровна,— обращается преподаватель математики к классному
руководителю 6-го класса, — сегодня в вашем классе плохо вел себя Миша С.
Весь урок разговаривал. А Гриша К. читал книгу.
   — Ольга Петровна, сегодня большинство ребят вашего класса не заполняли
контурные карты,— говорит учительница географии.
   — А ко мне на урок, — добавляет учитель физкультуры, — не пришли чет-
веро ваших учеников.
    Как видим, даже коллеги-учителя не прочь переложить на классного руко-
водителя часть своих забот. А уж позиция руководства школы, властей по от-
ношению к классному руководителю еще более точно выражается известной
фразой «и была бы она у меня на посылках». Вместе с тем совершенно очевид-
но, что оправдать все бесчисленные ожидания ни один классный руководитель
не в силах. Для того чтобы эффективно работать, получать удовлетворение от
своего труда и признание за его качество, учителя, педагогические коллективы
и руководство школ стремятся привести деятельность классного руководителя
в систему, найти оптимальное сочетание желаемого и возможного.
    Первым шагом на этом пути является выделение специфических функций
классного руководителя. В чем его особое назначение? Что не в силах выпол-
нить учителя-предметники? Без каких действий классного руководителя не
возможен нормальный учебно-воспитательный процесс школы? При этом на-
ряду с общими выводами формулируются специфические требования к работе
классного руководителя, которые зависят от особенностей конкретной школы,
ее социального окружения, контингента учащихся.
    Результаты этого анализа оформляются, как правило, в должностной инст-
рукции классного руководителя, которая после утверждения ее директором
школы становится официальным документом. Давайте познакомимся с опытом
инженерно-технического лицея № 5 Волгограда по организации работы клас-
сного руководителя. Приведем в качестве примера должностную инструкцию,
разработанную в лицее.


44