Теория и методика воспитания. Борытко Н.М - 34 стр.

ситуации и своего поведения в ней. Поэтому ситуация-поступок соотносится с
проективной фазой гуманитарного воспитания. Ситуация-поступок в этой фа-
зе воспитания имеет самостоятельное значение, но одновременно выступает
как обязательное последействие ситуации-понимания и ситуации-общения.
     Результат ситуации-поступка — формирование у ребенка опыта диалоги-
     ческого взаимодействия с другими людьми, природой, культурой, опыта
     конструктивного выражения отношения к тем, кто его окружает.
   Отношения человека к окружающему миру и к самому себе, являющиеся ос-
новой воспитания, соотносятся в первую очередь с чувствами и эмоциями. Та-
ким образом, в воспитании наряду с рациональным присутствует иррациональ-
ный компонент, связанный с эмоциональным отношением субъектов воспита-
ния к ценностям, природе, культуре, другим людям и самим себе.
   Диалогический характер взаимоотношений, взаимодействия между людьми
особенно важен в мире различий. Чем более многообразно окружающее ребен-
ка культурное пространство, содержание и формы отношений между людьми,
тем более важным становится придание воспитанию характера ценностно-
смыслового диалога.
     Стратегия диалогического взаимодействия подразумевает конструктивные
     отношения между его участниками. Понимание другого человека, общение
     с ним, оказание ему деятельной помощи немыслимы без признания много-
     образия окружающего мира и человеческих индивидуальностей и без от-
     ношения к человеку вообще и к каждому человеку во всем его своеобразии
     как к высшей ценности.
   Открытие смыслов бытия другого («иного») человека обогащает субъектов
взаимодействия, способствует их саморазвитию. Таким образом, ценностно-
смысловой диалог выступает контекстом и важнейшим средством гуманитар-
ного воспитания.

                7. Системный подход в воспитании
   Образование и различные его составляющие (в том числе и воспитание) мо-
гут быть рассмотрены с точки зрения системного подхода.
     Можно выделить следующие х а р а к т е р и с т и к и с и с т е м ы : 1) она
     имеет сложный состав (состоит из элементов, компонентов, составляю-
     щих); 2) эти элементы находятся в закономерных структурных (т.е. устой-
     чивых) связях и взаимозависимостях друг с другом; 3) системе присуща
     целостность, единство как относительная автономность, выделенность, не-
     зависимость от окружающей среды.
  Первой характеристикой системы, через которую раскрывается ее содержа-
ние, является представление о р а с ч л е н е н н о с т и е е н а э л е м е н т ы ,

34