Теория и методика воспитания. Борытко Н.М - 39 стр.

пременное свойство гуманитарного мышления педагога, гуманитарного стиля
его профессиональной деятельности.

                    8. Воспитательный коллектив
   Большую роль в социальном становлении учащихся играют отношения,
складывающиеся у них со сверстниками. От того, какие отношения сложились
у них со своими товарищами, с педагогами, зависит возможность, с одной сто-
роны, адаптации учащихся в обществе, с другой — раскрытие их потенциалов,
сохранение автономности. Включение учеников в различные социальные общ-
ности (класс, клубы, объединения; коллектив, сообщества, организации, произ-
водственная бригада) создает условия для реальных социальных проб учащих-
ся, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные
структуры, включению в разнообразные типы социальных отношений.
    К о л л е к т и в (от лат. collectivus — собирательный) — организованная
    группа людей, объединенных общими целями, профессиональными и со-
    циальными интересами, ценностными ориентациями, совместной деятель-
    ностью и общением, взаимной ответственностью. Идея группы отражает
    представление о равенстве входящих в ее состав лиц, о ее целостности и
    внутреннем единстве.

   В ученическом коллективе можно выделить формальную и неформальную
структуры. Первая задается извне педагогами, вторая возникает стихийно.
Формальная структура представляет собой дифференцированное единство
разнотипных первичных коллективов, органов управления и самоуправления.
Неформальную структуру образуют связи и отношения эмоционально-
психологического характера. По признаку симпатии, привязанности образуют-
ся малые контактные группы.
   Наиболее значимой задачей является развитие первичных коллективов, ко-
торые должны являться объектом педагогического влияния. В школе наиболее
устойчивой структурой, на которую возможно оказать такое влияние, является
класс.
   К основным п р и з н а к а м воспитательного коллектива относятся:
   � общие социально значимые цели и перспективы;
   � совместная деятельность, направленная на реализацию общей цели, и
общение;
   � сплоченность, благоприятный нравственно-психологический климат, от-
ношения ответственной зависимости;
   � равенство прав при разделении ролей и делегировании полномочий орга-
нам самоуправления.
    В педагогической практике часто сплочение рассматривается как единственный при-
  знак коллектива. Случается, что всякое сплочение, даже на основе антигуманных норм
  отношений, понимается отдельными педагогами как позитивное явление. Это происходит

                                                                                 39