Теория и методика воспитания. Борытко Н.М - 47 стр.

самыми разнообразными: «Как помочь ребенку учиться?»; «Как распознать,
потребляет ли подросток наркотики?»; «Как организовать досуг и отдых ребен-
ка, подростка в семье?»; «Стиль взаимопонимания родителей и детей в семье»;
«Семейные конфликты и способы их эффективного разрешения»; «Народная
педагогика как основа семейного воспитания».
   Программа психолого-педагогического просвещения составляется с учетом
возрастных проблем детей и особенностей этапа их обучения в школе. Особен-
но эффективно, когда просвещение предусматривает обмен опытом семейного
воспитания. Иногда это организуется в виде тематических конференций для ро-
дителей. Их сочетание с выставками творчества детей и их родителей, концер-
том или спектаклем школьного театра повышает эффект сплочения.
   Родители могут в к л ю ч а т ь с я во внеучебные дела (КВН, «Веселые стар-
ты», турслет); экскурсии (на производство, в природу, на выставки); трудовые
практики (школьных фирм, лагерей труда и отдыха); профориентационную ра-
боту (встречи, консультирование школьников, кружки и факультативы по про-
филю своей деятельности); соуправление школой (Совет школы, Совет содейст-
вия семье и школе, школьный и классный родительский комитеты, попечитель-
ский совет).
   Большая часть направлений может быть реализована в следующих к о м -
п л е к с н ы х ф о р м а х работы с родителями: родительское собрание, «Дни
открытых дверей» в школе и в классе, благодарственные письма родителям,
итоговые совместные с учащимися собрания с демонстрацией достижений де-
тей за прошедший период; детские праздники, посвященные родителям; раз-
личного рода состязания «взрослые и дети» (интеллектуальные, спортивные,
игровые).

              10. Толерантность как основа образования
                        в гуманитарной среде
   Сближение стран и народов — важнейшая тенденция развития мирового со-
общества. Цель поликультурного образования состоит в формировании челове-
ка, способного к активной жизнедеятельности в многонациональной среде, об-
ладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умени-
ем жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас, верований
на основе разумного национального самосознания.
   В настоящее время в педагогической науке существует несколько концеп-
ций учета национального фактора в процессе воспитания.
   Т е о р и я п о л и к у л ь т у р н о г о 1 о б р а з о в а н и я (Г. Д. Дмитриев,
Г. В. Палаткина и др.). Основное понятие данной теории — толерантность.
Именно формирование толерантности как терпимого отношения к представи-
телям иной расы, национальности, вероисповедания, социальной группы явля-
ется, согласно теории поликультурного образования, главным условием внут-
1
    Используются также термины «мультикультурное образование» и «многокультурное обра-
    зование». В наших рассуждениях они применяются как синонимичные.

                                                                                   47