Теория и методика воспитания. Борытко Н.М - 61 стр.

                                 ВОПРОСЫ
   1. Что является основанием для выделения трех аспектов воспитания? Чем
они различаются? Чем объясняется их единство?
   2. Выделите и обоснуйте признаки воспитательного процесса, которые сле-
дует определить при его моделировании.
   3. Как соотносятся между собой три стратегии воспитания (формы педаго-
гической помощи): сопровождение, поддержка и управление?
   4. Какие современные концепции воспитания вам известны? Каковы их ос-
новные положения? В чем преимущества и недостатки каждой из них?
   5. В чем специфика гуманитарного подхода в воспитании? Каковы его ос-
новные положения?
   6. Как можно классифицировать законы воспитания? Каково содержание ос-
новных законов воспитания? Как эти законы учитываются в воспитательной
деятельности?
   7. Что понимается под педагогическим средством, методом, приемом, фор-
мой? Какие средства, методы, приемы, формы воспитания вам известны?
   8. Что понимается под ценностно-смысловым диалогом в воспитании? Како-
ва роль ценностно-смыслового диалога в формировании гуманитарных устано-
вок ребенка?
   9. Каковы основные линии диалога идей в современном воспитании? Каким
образом в этом диалоге реализуются гуманитарные установки педагога-
исследователя и педагога-практика?
   10. Какие характеристики присущи всякому системному объекту? Как они
отражаются в воспитательной деятельности педагога?
   11. Всегда ли системный характер воспитания ведет к становлению гумани-
тарной позиции ребенка? Если да, что чем это обусловлено? Если нет, то что
необходимо для воспитания гуманитарной позиции?
   12. По какому основанию выделяются уровни становления системы? Какой
признак проявляет уровень системы?
   13. Что такое коллектив как объект и субъект воспитания? В чем состоят его
отличия от других групп, а в чем сходство?
   14. Каковы характеристики гуманитарной атмосферы в классе?
   15. В чем состоят основные функции классного руководителя в организации
педагогического процесса?
   16. Какие направления в содержании воспитательной работы классного ру-
ководителя возможно выделить? Чем обосновано это выделение?
   17. Назовите причины, по которым важно учитывать национальную специ-
фику в педагогической деятельности. В чем сущность наиболее распространен-
ных педагогических подходов к анализу и решению проблем национального
воспитания?
   18. Каково содержание понятия «патриотизм»? Какова логика организации
патриотического воспитания? В чем состоит аспект гуманитарности при воспи-
тании патриотизма?

                                                                           61