Теория и методика воспитания. Борытко Н.М - 65 стр.

    — А вы назначьте!
    По лицу ее видно, что она добровольцем назвалась бы с удовольствием, да одной
  как-то неудобно...
                                        Правда
    В редакцию одной газеты пришло письмо от мамы ученика VII класса:
    «Дорогая редакция!
    Очень прошу вас помочь мне разобраться, правильно ли поступил мой сын.
  Учится он в VII классе. На днях, придя из школы, он рассказал мне о случае, кото-
  рый произошел на уроке географии. Учительница вызвала к доске девочку и по-
  просила ее написать на доске названия рек Европы. Девочка все время подгляды-
  вала и списывала все названия с карты. Учительница этого не заметила и сказала:
    — Молодец! Ставлю тебе пять!
    Тогда мой сын поднял руку и сказал учительнице, что девочка все списала с кар-
  ты. Учительница спросила у девочки:
    — Это правда?
    Та ничего не ответила и опустила голову. Учительница поняла, что ее обманули,
  и вместо пятерки поставила двойку.
    Выслушав рассказ сына, я почему-то не сказала, что он прав или неправ, но все
  время думала: мог бы и должен ли был он поступить иначе? Помогите мне разо-
  браться в этом».
                                    О порядочности
    — Мне не веришь, спроси ту девочку, которая играет в классы...
    — Вон ту? Ну ее, она порядочная!
    — Как-то очень странно ты выразился... Разве плохо быть порядочной девочкой?
    — А то хорошо!?
   5. С. П. Афанасьев, С. В. Коморин и А. И. Тимонин так описывают позицию
некоторых вожатых в отношении занятости детей:
      «К сожалению, для отдельных вожатых этот вопрос решается исключительно
  просто: "Чем бы дитя ни тешилось, лишь бы не плакало". Ну и что, что дети целый
  день смотрят видеофильмы, — они же не стекла бьют. Ну и что, что они, не выхо-
  дя из палаты, играют в карты, — они же никому не мешают. И чем плохо, если от-
  ряд в полном составе подстригает маникюрными ножницами газон перед столо-
  вой?» (Афанасьев, С. П. Что делать с детьми в загородном лагере / С. П. Афанась-
  ев, С. В. Коморин, А. И. Тимонин. — М.: Новая школа, 1994. — С. 55-56).
   Какой педагогический закон при этом игнорируется? В чем неконструктив-
ность такого подхода? Чем объяснить, что такой подход, по словам авторов,
«как раз и расцветает в тех лагерях, где административные меры в почете»? На
какие принципы воспитания следует ориентироваться педагогу с целью «про-
филактики» подобного подхода к организации деятельности детей?
   6. А. С. Макаренко для того, чтобы добиться качественных изменений во
внутреннем мире своих воспитанников, предлагал использовать «метод взры-
ва». Он писал:
     «Мне представляется..., что так называемая перековка, выправление характера,
  не должна происходить эволюционно, на протяжении длительного времени... В
  эволюционном порядке собираются, подготовляются какие-то предрасположения,

                                                                                65