Теория и методика воспитания. Борытко Н.М - 67 стр.

  Придет осень, наступят холодные дни. Мы пересадим эти хризантемы в теплицу.
  Будем любоваться красотой. Чтобы сорвать один цветок, надо вырастить десять.
   в) Насколько предложенный вами план действий согласуется с действиями
В. А. Сухомлинского? Чем объясняются сходство и расхождения? Как вы объ-
ясните логику воспитательной деятельности В. А. Сухомлинского?
   г) Проанализируйте всю ситуацию с позиций системного подхода:
   � опишите ее (выделите компоненты, их взаимосвязь и ведущий компо-
нент):
   � определите наличие системных признаков (контекстность, оптималь-
ность, интегративность);
   � оцените уровень системности в деятельности педагога (с первого по чет-
вертый).
   д) Чем оправдано пространное объяснение педагога в конце ситуации? Как
изменилось бы воспитательное значение ситуации, если бы объяснение педаго-
га последовало сразу после вопроса девочки «А разве можно рвать хризанте-
мы»?
   е) Покажите,     как    системность     воспитательной     деятельности
В. А. Сухомлинского обеспечила гуманитарный характер его взаимодействия с
воспитанниками и воспитание у них гуманитарной позиции.
   ж) Предположите, к какому воспитательному результату привела система
действий педагога в данной ситуации. По каким признакам и какими методами
можно было бы проверить достижение такого результата?

  Прочтите окончание описанной В. А. Сухомлинским ситуации:
     Через несколько дней мы пошли на другую лужайку — здесь росло еще больше
  хризантем. Дети уже не срывали цветов. Они любовались красотой.
   з) Насколько ваши предположения об оценке результативности совпали с
действиями автора?
   е) Предположим, ситуация в первом случае развивалась иначе:
     В глухом уголке школьной усадьбы пионеры посадили хризантемы. К осени
  здесь расцвели белые, синие, розовые цветы. В ясный теплый день я привел своих
  малышей. Дети были в восторге от обилия цветов. Но горький опыт убедил меня в
  том, что детское восхищение красотой часто бывает эгоистичным. Ребенок может
  сорвать цветок, не видя в этом ничего предосудительного. Однако в этот раз я с
  удивлением наблюдал, что дети не срывали цветов. Они радостно любовались
  красотой
   Предложите свой вариант системы действий педагога, направленных на дос-
тижение той же воспитательной цели («Не забывайте, что вы живете среди лю-
дей. Каждому хочется любоваться красотой. Надо создавать красоту, а не ло-
мать, не разрушать ее»).
   8. Подготовьте и проведите мини-диспут. Разбейтесь на творческие группы
и подготовьте ответы на следующие вопросы:


                                                                              67