Теория и методика воспитания. Борытко Н.М - 8 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГСПУ | Волгоград

Составители: 

Рубрика: 

восприятие неудачи не как краха жизни, а как возможности самопреодоления и
грядущего успеха.
Культуросообразное воспитание как деятельность по управлению, под-
держке и сопровождению процесса становления человека субъектом куль-
туры включает освоение норм общества (социально-нормативный аспект),
творческое саморазвитие (индивидуально-смысловой аспект) и жизненное
самоутверждение (ценностно-деятельностый аспект).
Таким образом, гуманитарное понимание воспитательных явлений и процес-
сов, проектирования и освоения воспитательной деятельности заключается в
следующем:
воспитательный процесс — это процесс возрастания субъектности чело-
века — самоопределения и самоутверждения его в социокультурной и профес-
сиональной среде;
механизм воспитания сводится к ценностно-смысловой со-трансформа-
ции субъектов воспитательного процесса (педагога и
воспитанника) в едином
смысловом пространстве взаимодействия;
ситуация воспитания имеет диалогический характер, когда внешнее взаи-
модействие является условием и предпосылкой становления внутреннего мира
каждого из его субъектов.
2. Воспитательный процесс
Воспитание мало что даст, если оно не будет основано на прогнозе измене-
ний, происходящих в воспитаннике и окружающих его обстоятельствах, в са-
мом педагоге. Вот почему воспитание всегда связано с обнаружением динами-
ческих тенденций в образовательной практике, с обращением к категории про-
цесса.
Напомним, что
процесс — это разворачивающаяся во времени закономерная
смена различных состояний, последовательность которых определена их
внутренней структурой и теми возможными переходами (превращениями,
преобразованиями), которые содержатся в этой структуре как ее интенция
(предрасположенность)
1
.
Воспитательный процесс — это закономерное изменение свойств и качеств
его участников, условий воспитания и характера воспитательного взаимо-
действия.
Такое понимание процесса предполагает учет в воспитании ряда специфиче-
ских характеристик, сопоставление которых помогает выявить объективно су-
1
Подробнее о процессе см.: Соловцова, И . А . Общие основы педагогики: Учебник
для студентов педагогических вузов / И. А. Соловцова, Н. М. Борытко; Под ред. Н.М. Бо-
рытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— С. 38–39.
8 
восприятие неудачи не как краха жизни, а как возможности самопреодоления и
грядущего успеха.

       Культуросообразное воспитание как деятельность по управлению, под-
       держке и сопровождению процесса становления человека субъектом куль-
       туры включает освоение норм общества (социально-нормативный аспект),
       творческое саморазвитие (индивидуально-смысловой аспект) и жизненное
       самоутверждение (ценностно-деятельностый аспект).
   Таким образом, гуманитарное понимание воспитательных явлений и процес-
сов, проектирования и освоения воспитательной деятельности заключается в
следующем:
   � воспитательный процесс — это процесс возрастания субъектности чело-
века — самоопределения и самоутверждения его в социокультурной и профес-
сиональной среде;
   � механизм воспитания сводится к ценностно-смысловой со-трансформа-
ции субъектов воспитательного процесса (педагога и воспитанника) в едином
смысловом пространстве взаимодействия;
   � ситуация воспитания имеет диалогический характер, когда внешнее взаи-
модействие является условием и предпосылкой становления внутреннего мира
каждого из его субъектов.


                         2. Воспитательный процесс
   Воспитание мало что даст, если оно не будет основано на прогнозе измене-
ний, происходящих в воспитаннике и окружающих его обстоятельствах, в са-
мом педагоге. Вот почему воспитание всегда связано с обнаружением динами-
ческих тенденций в образовательной практике, с обращением к категории про-
цесса.
   Напомним, что процесс — это разворачивающаяся во времени закономерная
смена различных состояний, последовательность которых определена их
внутренней структурой и теми возможными переходами (превращениями,
преобразованиями), которые содержатся в этой структуре как ее интенция
(предрасположенность)1.
       Воспитательный процесс — это закономерное изменение свойств и качеств
       его участников, условий воспитания и характера воспитательного взаимо-
       действия.
   Такое понимание процесса предполагает учет в воспитании ряда специфиче-
ских характеристик, сопоставление которых помогает выявить объективно су-


1
    Подробнее о процессе см.: С о л о в ц о в а , И . А . Общие основы педагогики: Учебник
    для студентов педагогических вузов / И. А. Соловцова, Н. М. Борытко; Под ред. Н.М. Бо-
    рытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— С. 38–39.

8

Страницы