Теория и методика воспитания. Борытко Н.М - 82 стр.

смотреть танец. Две-три песни подряд, без «перебивки» их репликами исполни-
теля, слушаются с трудом. Но певцы уже давно работают с залом. «Поем все
вместе!», «Не вижу ваши руки...» и другие приемы действуют безотказно.
   Какими еще приемами повысить активность ребят во время праздника, во-
влечь их в происходящие события? Вот некоторые из них1:
   � «Куда побежали разбойники?» — спрашивает герой. «Туда!» — кричат
зрители. «Туда?» — якобы ошибается герой. «Нет, туда!» — уже громче кричат
зрители. «Туда?» — опять «не понимает» герой. «Туда!» — кричат зрители. И
так несколько раз, пока зрители не вспотеют.
   � Вопросы залу.
   � Как бы ошибаясь, ведущий просит его поправить.
   � Ведущий просит поднять руки тех, у кого голубые глаза, кто родился в
марте и т.п. (зависит от темы праздника). При этом он тоже поднимает руку,
показывая пример реагирования, чтобы сработала цепная реакция.
   � Участников или зрителей просят придвинуться ближе (или отступить на
шаг назад, или образовать круг — главное, чтобы двигались).
   � Участников спрашивают, кому не слышно, не видно, не следует ли вклю-
чить свет поярче и т.п. Таким образом, аудитория вовлекается в принятие ре-
шений (а это ей еще и льстит).
   � Предлагается совершить какие-нибудь простые действия (положить руки
на плечи соседа, закрыть глаза...).
   � А еще игры по принципы «танцуйте сидя»; блицконкурсы на самого вни-
мательного, самого эрудированного, самого какого-нибудь еще (только чтобы
не было обидно!); игры с залом; предложение петь припев вместе и многое дру-
гое.
   Очень помогает обращение к участникам за помощью: дать знак, когда исте-
кут 20 (15, 7, 5...) минут; закрыть форточку; выключить свет; раздать материа-
лы для конкурса; позвать опаздывающих; утихомирить соседа, наконец. Из-
вестно ведь, что «человек запоминает 10% того, что он слышит, 40% того, что
он видит, и 90% того, что делает» — пусть делают! Но как?
         Вспомним, как Лис учил Маленького Принца:
         — Узнать можно только те вещи, которые приручишь, — сказал Лис. — У людей уже
      не хватает времени что-либо узнавать. Они покупают вещи готовыми в магазинах. Но
      ведь нет таких магазинов, где торговали бы друзьями, и потому люди больше не имеют
      друзей. Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня!
         — А что для этого надо делать? — спросил Маленький принц.
         — Надо запастись терпением, — ответил Лис. — Сперва сядь вон там, поодаль, на
      траву — вот так. Я буду на тебя искоса поглядывать, а ты молчи. Слова только мешают
      понимать друг друга. Но с каждым днем садись немножко ближе...
         Назавтра Маленький принц вновь пришел на то же место.
         — Лучше приходи всегда в один и тот же час, — попросил Лис. — Вот, например, ес-
      ли ты будешь приходить в четыре часа, я уже с трех часов почувствую себя счастливым.
      И чем ближе к назначенному часу, тем счастливее. В четыре часа я уже начну волновать-


1
    Использованы материалы Р. Гандапаса с сайта www.oratorica.ru.

82