Теория и методика воспитания. Борытко Н.М - 85 стр.

делить радость другого столь же бескорыстно, как и его несчастье? Со многими
ли мы готовы без опаски поделиться своей радостью? Только с друзьями. По-
этому важно не провести «разбор полетов», а именно порадоваться вместе со-
вместным успехам и тому, что сделал каждый в отдельности участник праздни-
ка для этой «всеобщей приятности».

                                Праздник как со-бытие́
   Совместность — одна из основных характеристик праздника как культурно-
эстетической формы организации совместных действий. Праздновать можно в
масштабе семьи, школы, вуза, клуба, двора, улицы. Если спросить человека
любого возраста, что ему нравится в праздниках, какие праздники обычно за-
поминаются, один из ответов непременно будет: тот, в подготовке которого он
сам принимал участие. Праздник всегда носит коллективный характер и возни-
кает там, где существуют духовные связи между людьми и общие идеальные
устремления.
   Совместность праздника как воспитательного дела прекрасно реализуется в
методике коллективной творческой деятельности (КТД), разработанной
И. П. Ивановым1. Будучи частицей жизни, КТД отличаются яркостью, много-
образием видов деятельности, творчеством отношений. В системе подготовки и
проведения коллективного творческого дела участники проходят шесть ста-
дий коллективного творчества, каждая из которых требует решения опреде-
ленной педагогической задачи. Результат решения становится предпосылкой
перехода к следующей стадии.
   П е р в а я с т а д и я предполагает увлечь каждого из членов коллектива ра-
достной перспективой интересного и полезного дела. Уже в ходе подготовки
начинается формирование единства участников праздника. Если же такой под-
готовки нет, можно ожидать в ходе праздника эффекта толпы, которая мало
предсказуема в своих поведенческих реакциях. Следовательно, первый шаг
воспитателя, организующего праздник, предполагает включение как можно
большего количества воспитанников и коллег в процесс его подготовки. Необ-
ходимым условием успешности решения этой задачи является создание поло-
жительного эмоционального фона за счет использования вариативных приемов.
Среди них могут быть побуждение, убеждение, стимуляции, заражение. Мно-
жественность рекомендуемых приемов обусловлена индивидуальными особен-
ностями каждого из участников коллективного творческого дела.
   В т о р а я с т а д и я предполагает организацию коллективного планирова-
ния в условиях дробления структуры на микрогруппы. При этом перед воспита-
телем встает нелегкая задача — помочь каждому найти дело по душе. Это
обеспечивает возможность каждому стать причастным к выработке общей пер-
спективы через включение в структуру отношений коллективного творчества.

1
    См.: Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванов. — Новоси-
    бирск, 2003.

                                                                                      85