Теория и методика воспитания. Борытко Н.М - 90 стр.

   � Сколько педагогически запущенных детей? Сколько из них состоят на
учете в ПДН? Каков преобладающий характер их правонарушений? Сколько из
«трудных» семей?

                Педагогическая характеристика воспитанников
   � Каковы ведущие интересы и потребности детей, посещающих учрежде-
ние? В чем проявляются эти интересы и потребности? Какие виды активности
предпочитают дети?
   � Какие педагогические проблемы чаще всего встречаются у детей, кото-
рые обучаются в образовательном учреждении (недостаток какого опыта; не-
развитость каких свойств личности, характера)?
   � Что дает основание для вывода о наличии этих проблем у детей (из каких
источников почерпнута эта информация, какова степень ее достоверности)?
   � В чем проявляются их проблемы (в каких особенностях поведения и дея-
тельности, характерных поступках, оценочных суждениях, эмоциональных со-
стояниях и т.д.)?
   � Почему эти проблемы актуальны (к каким негативным последствиям в
личностном развитии ребенка, подростка, его общественном поведении ведут
эти проблемы)?
   � В чем истоки этих проблем (откуда дети приобрели негативный опыт и
где «недополучили» положительного)?
   � Каким представляется идеальный педагогический результат (перспектив-
ная цель) в работе с этими детьми?
   Примечание: особое внимание уделяется анализу интеллектуального и физи-
ческого развития, познавательной и творческой деятельности, продуктивной
производительной деятельности и досуга учащейся молодежи, формированию
ее ценностных ориентаций через использование конкретных педагогических,
социальных и культурных условий данного образовательного учреждения (его
история и традиции, контингент воспитанников и их семей, педагогические
кадры, предметная, природная и культурная среда ближайшего социума).
   Важнейшим показателем воспитательной системы являются отношения ме-
жду субъектами воспитания, которые характеризуются особым психологиче-
ским микроклиматом, высоким уровнем удовлетворенности и комфортности
обучающихся, педагогов, родителей, развитым чувством свободы и ответствен-
ности ребенка. Эти вопросы следует раскрыть в педагогической характеристике
и последующих разделах программы.

                 Характеристика воспитательного потенциала
                      образовательного учреждения
   � Каковы профиль и направления воспитательной работы образовательного
учреждения (какие работают кружки, секции, какова их наполняемость; какие
проводятся традиционные мероприятия, какова их посещаемость)? Каким обра-
зом организована «зона свободного посещения» и какова ее наполняемость?

90