Теория обучения. Борытко Н.М. - 24 стр.

   • факультативные занятия, предназначенные для освоения элективных 1
курсов.
        Поясним значение термина «обязательные занятия по выбору учащегося». Обя-
     зательные они потому, что учащийся должен набрать определенное их количество
     из предлагаемого перечня. В этом их отличие от факультативов, в которых уча-
     щийся волен не участвовать вовсе. Но список предложенных предметов должен
     быть достаточно обширен, иначе не реализуется право выбора.

       Особенности структуры учебного плана проявляются в выделении феде-
       рального, национально-регионального и школьного компонентов.

   Федеральный компонент обеспечивает единство образовательного про-
странства в стране и включает в себя ту часть содержания образования, в кото-
рой выделяются образовательные области общекультурного и общегосударст-
венного значения. В полном объеме их представляют такие учебные предметы,
как русский язык (как государственный), математика, физика и астрономия,
химия, информатика.
   Национально-региональный компонент отражает специфику региона. В ре-
зультате такие образовательные области, как общество (история и социальные
дисциплины), Земля (география и экология), биологические системы, искусст-
во, физическая культура, трудовая подготовка представлены и федеральным, и
национально-региональным компонентами.
   Школьный компонент содержания образования отражает приоритеты кон-
кретного образовательного учреждения. Организационно он вводится в форме
обязательных занятий по выбору и факультативных занятий. Учебное время,
отведенное на школьный компонент, может быть использовано на углубление и
расширение знаний, относящихся к федеральному и национально-
региональному компонентам и для изучения отдельных учебных предметов
(курсов) или их разделов. Причем они могут быть как традиционными для
школы, так и новыми.
   Образовательные программы разрабатываются на основе учебных планов
и раскрывают содержание образования. Общие требования к образовательным
программам определены ст. 9 Закона РФ «Об образовании», в которой говорит-
ся, что в Российской Федерации реализуются образовательные программы, ко-
торые подразделяются на общеобразовательные (основные и дополнительные)
и профессиональные (основные и дополнительные).
   Общеобразовательные программы направлены на решение задач формиро-
вания общей культуры учащегося, адаптации его к жизни в обществе, на созда-
ние основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образова-
тельных программ. Профессиональные образовательные программы направле-
ны на решение задач последовательного повышения профессионального и об-

1
    Э л е к т и в н ы х (от лат. ejector — избранный) в данном случае — избранных предметов.
    (Термин, принятый в государственном базисном учебном плане.)

24